如何實現初中物理新課引入的有效性

摘 要：新課引入作為比較重要的教學活動，是教師講授新內容之前的必要鋪墊。初中物理具有一定的學習難度，而且復雜公式和知識會讓學生覺得課堂有些枯燥。教師進行有效的課堂引入，可以激發學生學習物理的熱情。讓他們對于教師接下來要講授知識產生繼續聽講的興趣，讓課堂氛圍不再沉悶變得更加和諧生動。讓學生參與進物理學習中來，和教師共同探索和學習新知識。

關鍵詞：初中物理，新課引入，物理教學

興趣是人最好的老師，學習物理這種具有難度的學科，需要積極的學習興趣和努力才能取得好成績。而且初中物理教師大多采用傳統的教學手段，課堂氛圍比較死板。最后取得的教學效果也不甚理想，學生學習起來有難度會產生惡性循環。學生就是“越不會越不學，越不學越不會”，陷入這樣的漩渦會大大影響課堂效率。傳統教學時物理學習的過程中教師是主導者，學生是被動地接受知識。這樣不利于發揮學生的主觀能動性，學生應該掌握學習的主體性。在實際教學中，教師應該根據本班學生實際水平進行教學活動的安排。實踐多種新課引入的方法，看哪種方法易于同學接受。在不斷實踐和教學反思中，探索出有利于初中物理教學有效的引入新課的方法。

一、 教師根據學生身心特點創設教學情境，激發學生學習動力

初中物理的教學中，教師首先需要明確自己的地位。在教學中教師充當的是一個引導者的覺角色，引導學生進入教學中來。而且當學生進入物理的學習中后，教師就要讓學生掌握學習的主體性。充分發揮他們在物理學習中的主觀能動性，讓他們的精神在學習時高度集中。這就要求物理教師要拋棄傳統的教學手段，積極的學習心得教學方法。去系統的學習如何進行新課引入，提高自己的專業素質。教師的專業素養好，教學經驗足。在實際教學中，也就更能調動學生的興趣和熱情。此外，教師要發揮愛崗敬業的精神。在教學活動開始前認真的備課，并且了解本班學生實際的物理水平。進行相應的新課引入，并且設置符合同學水平難度的教學問題和目標。比如在進行《聲音的產生和傳播》這一課的教學中，為了讓學生對新課產生興趣和初步的認知。可以設置這樣的新課導入：“生活中有各種各樣的聲音，有風聲、雨聲、鳥聲，還有自己的聲音和家人朋友的聲音。今天老師就帶領你們來認識一下聲音是怎么產生和傳播的，我們一起開始學習吧。”然后在提出設置好的問題：“但是同學們，你們知道聲波是怎么產生的嘛？聲波經過的劣質不同，傳播的速度也不同？你們知道是為什么嘛。”學生們對于聲音這一課會比較親切，而且設置的問題也會讓學生產生繼續聽講的興趣。學生們都有好奇心，他們會帶著學習的欲望去了解聲波的產生和傳播。這時候新課導入的環節就成功了，學生們帶著疑問去學習。教師在備課時就可以結合生活實際，去設置新課的導入。要讓導入環節通俗易懂，而且接近學生的認認知水平。激發學生的問題意識和學習興趣，這樣課堂氛圍也會比較活躍。學生們在快速閱讀課本內容后，在一起討論教師設置的問題。初步得出結論，教師進行提問并進行總結。最后學生深刻理解課本沒的重難點，教師的課堂效率也大大提升。

二、 物理教師在課堂上可以結合實際，讓學生在動手做實驗中開始新課的學習

教師在新課導入環節也可以帶動學生一起做實驗，讓他們在自己動手實驗的過程中產生學習興趣。因為小實驗是在教師的指導下學生自己動手，也可以提高學生的動手能力。讓學生成為實驗的主體，積極地參與進物理課堂中來。比如在學習《升華和凝華》這一新課時，教師就可以讓學生做小實驗來導入新課。指導學生把少量黑色固態碘放入燒瓶中，然后用酒精燈進行加熱。然后把燒瓶放在桌子上，全班同學一起觀察他的冷卻的過程。并且思考是怎么放熱的呢，從而進一步解釋這一現象是升華和凝華。讓學生在實驗的過程中，開始進行學習新課。讓學生從物體的顏色、狀態還有是否吸熱放熱去考慮，到底是升華還是凝華呢。全體學生對于物理小實驗都比較感興趣，他們會聚精會神地去觀察實驗過程。當實驗完成后，他們會積極的討論物理現象是怎么發生的。學生們確立在課堂上的主體地位，而且這樣課堂氛圍也特別活躍。

三、 教師結合多種教學方法，不斷的探索有效進行新課引入的道路

教師在設置新課引入環節時要采取具體問題具體分析的方法，可以采用設疑導入。初中生處于這個年齡階段，活潑開朗而且好奇心比較重。教師設置一些他們感興趣的問題，就會讓他們的心理產生懸念。對新課更加期待，愿意跟隨教師的引導去探索和思考新的教學內容。比如在學習電壓這一知識點時，學生在之前的學習中已經初步了解了電器工作是因為電流流過。這時候在新課引入時，教師就可以詢問學生們：“是什么7讓電路產生了電流呢？電路上為什么會有電流呢”。學生熟知前面的內容，就會在教師的詢問中產生疑惑。新課自然而然的成功引入，帶著疑問去學習更有動力。學生會產生解決問題的欲望，從而在物理學習的過程中獲得成就感。有利于學生在教師新課引入的過程中愛上物理，并且產生解決問題的意識。同時，教師還可以結合生活中時政熱點進行導入新課。貼近生活的教育才是好教育，是利于學生接受的教育。最后，教師還可以講一些故事。學生們認真地聽講故事，再去分析故事中的物理現象。符合學生們的整體水平，可以有效地激發他們的學習動機。

總而言之，教師要從自身做起重視新課引入的手段。利用科學合理的教學方法，在新課引入的環節抓住學生的注意力。一節課45分鐘學生不可能一直保持高度集中，所以教師就要在上課前幾分鐘就激發學生的學習興趣。之后高效率地進行新課講授，學生輕松學習，教師也可以提高物理課堂的教學效率。靜心的設計新課導入的方法，讓學生參與進物理課堂中來。讓學生在學習過程中愛上物理，在今后學習過程中熱愛進行物理學習。

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作者簡介：

向功正，貴州省銅仁市，貴州省松桃苗族自治縣第五中學。