試論在小學數學教學中怎樣滲透德育教育

摘 要：滲透德育教育對學生學好數學具有催化作用，它能促使學生以積極向上的態度認識數學，以飽滿的熱情學好數學。

關鍵詞：小學數學，德育教育，態度

小學數學課程標準指出，對學生進行道德教育是小學數學教學的目的之一，每一位小學數學老師都必須重視這一點，并在教學中切實落實，完成思想品德教育的任務。在數學教學中如何貫徹落實這一要求呢？

一、 在數學教學中要滲透辯證唯物主義教育

數學教材中各部分知識之間存在著縱向和橫向的緊密聯系，這些都充滿了唯物主義思想和辯證法，教學時要充分利用這一特點，進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。例如：從低年級到高年級在知識的縱向發展方面，可以通過數學知識的產生，揭示數學知識與現實生產、生活的關系，知道知識來源于實踐，服務于實際，滲透一些“實踐第一”的觀點。在知識的橫向聯系方面，可以圍繞數學概念之間的聯系，通過“大與小、多與少、加與減、乘與除、積與商的變化、正比例與反比例”等內容，滲透一些對立統一運動變化的觀點。還可以通過一些應用題的改編練習、分數應用題的解答、應用題的一題多解以及幾何初步知識等內容，滲透一些辯證統一的觀念，使學生在知識的相互聯系、相互依存中受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

辯證唯物主義所揭示的不僅是人類社會發展的一般規律，也是關于自然發展和人類發展的一般規律。所以要培養學生這一基本觀點，掌握科學世界觀，所有這些都需要滲透在整個教學之中。例如，小學數學中的多與少、已知與未知、直與曲等體現出客觀的對立統一性，又如，被減數-減數=差，被減數-差=減數，差+減數=被減數，這些都是被減數、減數、差三者之間的相互轉化，說明它們之間既相互對立又相互依存，再如，進行四則混合運算、解答應用題都是解決已知與未知的矛盾。

二、 通過一些數據、史料等進行愛國主義教育

愛國主義是學生將來為社會主義祖國積極服務的思想基礎，所以進行這方面的教育有著深遠的影響，起著積極的作用。首先選取現代化建設中生動的、富有教育意義的數據、材料、有關的數學史料進行教育。我們的祖國有悠久的歷史、燦爛的文化，自然科學的皇后——數學對人類的貢獻及其影響又是極其之大，古往今來許許多多的科學家如祖沖之、陳景潤等，都是值得自豪的。

數學教材中有很多插圖和應用題，教學時可以選擇富有教育意義、形象生動的插圖，有說服力的數據和統計材料，以及教學史料等內容，進行愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。例如：一年級教學“準備課”“5的認識”“10的認識”時，教師可利用插圖媒體，將畫面編成數學小故事，通過對畫面的處理，使它由靜變動，由無聲變有聲，對學生進行愛國教育。中年級教學“讀數、寫數”時，可以有選擇地介紹一些本地有教育意義的數據，還可以介紹我國的地形概況，如高年級教學“百分數”時，可以介紹中國人民用占世界耕地面積5%的土地，養活了世界上20%的人口，而且國家安定，人民幸福，從而進行國情教育。另外，還可以結合教學內容介紹一些我國的發明創造，以及我國歷史上祖沖之的輝煌成就等等。從而增強學生的民族自豪感和自信心，樹立長大后為祖國社會主義建設做貢獻的雄心壯志。

三、 聯系實際，進行學習目的教育

引導學生了解數學知識在實際中的應用，說明它不僅可用于農業，還用于軍事、科技等各種行業。初步培養學生理論聯系實際的習慣。教師可根據小學生的思維特點和小學教學內容的特點，適當選擇實物及日常生活實例輔助教學。例如：學習“千米的認識”時，可帶領學生到馬路上測量，到野外測量，不但有助于提高學生學習興趣，而且能夠幫助學生又快又深刻地理解領會所學的知識，同時還能培養學生應用這些知識去解決日常生活和生產勞動中的一些實際問題，逐步養成理論聯系實際的習慣。

數學知識在日常生活、生產建設和科技等方面有著廣泛的應用。教學時應根據學生的年齡特征和接受能力，聯系實際，闡明所學知識的用處，從而不斷激發學生的興趣，調動他們學習的主動性和積極性，深入淺出地進行學習目的的教育。例如：一年級教學“元、角、分的認識”，可以介紹人民幣在日常生活中的使用和生產建設中的作用，二年級教學“萬以內的加法和減法”時，要使學生知道已學過的“100以內的加法和減法”不能滿足人們在工作和生活中的需要，這部分知識在今后的學習以及人們在工作和生活中要經常用到，三年級教學“三步計算式題”時，可以介紹“小括號”在實際中的應用和在運算順序中的作用。通過教師簡明扼要的介紹，要使學生把所學新知識同現實生活、今后的學習和國家的建設逐步聯系起來，明確所學知識的重要性。另外，還可以借助報紙、雜志、廣播、電視等提供的材料，有計劃、有目的地向學生介紹一些數學在現代信息社會中的廣泛應用。使學生開闊眼界，增強學習的動力。

四、 示范導行，進行良好學習習慣的教育

數學課上，教師和學生的示范作用以及教師對學生的嚴格要求，是培養學生良好學習習慣的主要方法。教師的示范作用體現在要通過自己的一言一行、一舉一動來感染學生，以自己嚴謹的教學風格和一絲不茍的工作態度來影響學生。教學時，教師還要針對所教班級學生的特點提出不同程度的要求。低年級學生在聽課、寫字時要求有正確的姿勢，回答問題時要說完整話，寫作業時運算符號要寫工整，計算要正確等。要求中年級學生聽課要專心，分析題意時重點字、詞、句要勾畫出來，作業要干凈、正確，驗算要列式驗算等。高年級不僅要求學生聽課專心，而且要手腦并用做好筆記，解應用題時要借助線段圖分析題意、理解數量關系，計算時要選擇簡便方法，要自覺檢驗等。

五、 課堂教學之中的思想教育

在課堂教學中，無論是概念課、計算課、應用題課、復習課、練習課，都要挖掘教材中的思想內容，抓時機，有效地進行德育教育。在概念教學中，根據這個概念的特點和知識結合起來。例如應用題教學中的思想內容更豐富，差不多每一道題都是對學生進行思想教育的好材料。例如兩位數乘多位數中有一道題：我國發射的第一顆人造地球衛星繞地球一周需要114分鐘，繞地球52周需要多少分鐘？通過人造地球衛星可以向學生進行科技方面的思想教育，樹立學生熱愛祖國的思想，增強民族自信心。

作者簡介：

李鳳，河北省廊坊市，河北省文安縣日上小學。