生活情境在小學數學教學中的運用策略

摘 要：因為小學數學學科的教學活動十分的枯燥乏味，無法激發學生的學習興趣與積極性，為確保學生能夠更好地投入進課堂學習中，以及與我國新課改的實施相適應，教師必須對小學數學的教學方法進行改變，使小學數學的教學質量得到大幅提高。所以生活情境教學方法作為一種常見的方法，能夠有效結合教學活動與生活實踐，在小學教學過程中運用生活情境教學方法，可以充分激發學生的學習積極性，更加利于學生理解與掌握數學知識，不斷增加學生的學習能力，從而實現小學數學教學的目標。

關鍵詞：小學數學，教學，生活情境，運用，策略

現階段隨著我國不斷深入實施的教育教學改革，確保為我國培養大量的創新式人才，小學的教育教學改革屬于極其重要的內容，必須越來越重視小學教學的質量與效果。而且在小學階段的數學學科教學，能夠對學生的實際解決應用題能力進行培養，以及對學生的創新能力與實踐能力進行培養，在學生的成長與發展過程中具有極其重要的作用。但是我國大部分小學數學的教學過程中都存在大量的問題，導致教師無法培養學生的創新能力與實踐能力，從而嚴重影響學生的成長與發展。因此，在小學數學教學過程中，教師通過對生活情境進行運用，能夠改善小學數學的教學活動，從而實現學生更加全面、健康的發展。

一、 小學數學教學中所存在的問題

（一）小學數學的教學理念過于落后

隨著我國不斷實施的新課改，使我國各個小學都越來越重視教學改革，而且在小學教育教學過程中數學學科作為極其重要的學科，也是小學開展教學改革的重要內容。雖然我國各個小學對教育改革進行積極的響應，但是在小學教學過程中仍然存在大量的問題，在小學數學教學過程中存在最顯著的問題就是教師的教學理念過于落后，教學方式無法對學生的學習積極性進行激發。同時在小學數學教學過程中，大部分教師仍然對傳統的教學方式進行運用，只是為學生講解知識，導致學生需要被動地接受知識，無法對學生的自主學習能力與思考能力進行發展，從而嚴重影響學生的學習效果。

（二）沒有向學生傳授解題技巧

在數學教學過程中，對學生的解題能力進行培養，屬于極其重要的目標之一，而且學生的解題能力不僅可以深化學生對數學知識的理解，也可以更好的發展學生的邏輯思維能力。但是在我國大部分小學數學教學過程中，教師對學生的解題能力進行培養時，傾向于標準化答案的解法，完全忽視對學生解題技巧的培養，從而導致無法對學生的創新能力進行發展。同時教師在小學數學教學過程中，如果只向學生講解知識，會導致學生的思維發生固化，無法發展學生邏輯思維能力，導致學生在遇到新的題型與問題時，無法快速、有效地解決問題。

二、 生活情境在小學數學教學中運用的重要性

數學作為一門來源于生活的學科，數學教學活動十分的枯燥乏味，無法對學生的學習興趣與積極性進行激發，但是在小學數學教學過程中，對生活情境教學方式進行運用，能夠有機結合數學教學與生活實踐，不斷調動學生的學習興趣，以及對學生的數學思維進行鍛煉，使學生能夠對數學知識進行深入的了解與掌握，從而對系統的數學知識體系進行建立。所以教師開展小學數學教學時，必須將生活情境教學方式運用到小學數學教學中，不斷增加數學教學活動的趣味性，使學生可以更加積極主動參加教學活動，對學生的自主學習能力進行有效培養，以及充分發揮學生的邏輯思維能力，大幅提升小學數學教學的質量與效果，從而對小學教學的目標進行實現。

三、 生活情境在小學數學教學中運用的策略

（一）將小學數學的教學向生活化方向進行發展

為確保教師可以順利地開展小學數學教學的活動，必須對有效的教學資源進行運用，以及對教學活動進行科學合理的設計，才能夠確保對小學數學教學的現狀進行改變。因為在傳統的教學模式下，導致教師只能夠應用有限的教學資源，對小學數學教學活動進行開展，使小學數學教學活動十分的枯燥乏味，嚴重影響學生對數學知識體系的建立。所以小學數學教學在教育體制改革的影響下，教師通過運用生活情境教學方式，可以對生活資源進行合理利用，引導學生解決實際的數學問題，不斷對學生的數學思維進行提升，使學生可以對自主解決實際問題的能力進行形成，從而大幅提升小學數學教學的質量與效果。

（二）在小學數學實際的教學中運用生活情境

教師在開展小學數學實際的教學過程中，對生活情境的教學方式進行運用，主要是為教學活動通過輔助性教學資源的，能夠大力推動小學數學課堂教學的發展。因此，教師需要結合小學數學實際的教學情況，對生活情境教學方式進行運用，而且為確保使課堂的教學效率得到提高，必須對教師的隊伍建設進行強化，不斷對教師的專業素養進行提升。同時在小學數學教學過程中，教師通過運用生活情境教學方式，可以為學生提供輕松愉快的學習環境，不斷對學生的主體地位進行突顯，使教師與學生之間的互動越來越多，以及通過對課堂的趣味性進行增加，能夠吸引學生的學習注意力，確保學生可以緊緊跟隨教師的講課思路，對完善的數學知識體系進行建立，從而使學生的學習效果得到大幅提升。

四、 結束語

總而言之，生活情境教學方式作為教學過程中最為常見的一種方式，教師將生活情境教學方式運用到小學數學教學中，不僅可以對小學數學教學的現狀進行改變，也可以與教育改革的需求相適應，使學生在教學活動中的主體地位得到體現，不斷調動學生的學習興趣與積極性。因此，在小學數學教學過程中，生活情境教學方式的運用具有極其重要的作用，更加利于教師對學生的數學解題能力進行有效培養，使學生可以深入的了解與掌握數學知識，不斷提升學生數學學習的效果。同時通過運用生活情境教學方式，使學生的邏輯思維能力得到充分發揮，以及學生可以建立完善數學知識體系，從而大幅提升小學數學教學的質量。

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作者簡介：

劉娜，河南省駐馬店市，河南省駐馬店市驛城區中華路西段第九小學。