網(wǎng)絡(luò)課堂應(yīng)用于初中英語教學(xué)的實(shí)踐

摘 要：利用網(wǎng)絡(luò)課堂對初中英語教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，已經(jīng)成為教學(xué)改革的重要方向。將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于初中英語教學(xué)，搭建網(wǎng)絡(luò)課堂，推進(jìn)線上與線下教學(xué)一體化，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識打造智能化氛圍。文章以冀教版為例，對網(wǎng)絡(luò)課堂應(yīng)用于初中英語教學(xué)的價(jià)值進(jìn)行分析，闡述網(wǎng)絡(luò)課堂應(yīng)用于初中英語教學(xué)活動的實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課堂，初中英語教學(xué)，應(yīng)用實(shí)踐，生動教學(xué)

當(dāng)前開展初中英語教學(xué)過程中，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課堂的載體優(yōu)勢，為英語教學(xué)提供豐富、鮮活的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造形象、生動的教學(xué)環(huán)境，通過合理的教學(xué)啟發(fā)，幫助學(xué)生形成正確的知識架構(gòu)，滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求。

一、 網(wǎng)絡(luò)課堂應(yīng)用于初中英語教學(xué)的價(jià)值

將網(wǎng)絡(luò)課堂具體應(yīng)用于初中英語教學(xué)實(shí)踐中，根本上看，是對初中英語教學(xué)過程中的各項(xiàng)資源進(jìn)行整合，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺幫助下共同完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，初中英語教學(xué)時(shí)，老師想要發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)課堂的優(yōu)勢，不能只考慮形式上的“熱鬧”，必須充分考慮網(wǎng)絡(luò)課堂的頻度與深度，精心制作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，合理使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

（一）塑造智能學(xué)習(xí)空間，提升學(xué)生知識應(yīng)用水平

初中教學(xué)過程中，充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將英語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，能夠有效增加英語課堂教學(xué)活力，為學(xué)生打造智能化、個性化的學(xué)習(xí)空間。通過將初中英語教學(xué)的內(nèi)容以靈活、生動的方式展示給學(xué)生，使學(xué)生更好參與到英語教學(xué)活動。因此，借助網(wǎng)絡(luò)課堂開展初中英語教學(xué)，使學(xué)生的語言思維得到有效激發(fā)，也使學(xué)生個人表達(dá)意愿得到滿足，有效提升了學(xué)生英語知識的應(yīng)用水平。

（二）塑造趣味教學(xué)空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)互動性

傳統(tǒng)初中英語教學(xué)時(shí)，詞匯與語法知識、句子學(xué)習(xí)主要通過課堂講解、學(xué)生跟讀等方式來完成，學(xué)生之間、師生之間的互動方式相對單一。將網(wǎng)絡(luò)課堂應(yīng)用于初中英語教學(xué)中，發(fā)揮教學(xué)視頻、教學(xué)軟件和互動平臺等多種資源來進(jìn)行教學(xué)交流，為學(xué)生營造了更直觀、更生動的教學(xué)氛圍，大大激發(fā)了學(xué)生參與英語課堂的興趣。

二、 網(wǎng)絡(luò)課堂應(yīng)用于初中英語教學(xué)的實(shí)踐路徑

初中英語網(wǎng)絡(luò)課堂是信息技術(shù)與英語教學(xué)融合發(fā)展的結(jié)果，也是發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，推動教學(xué)創(chuàng)新的重要表現(xiàn)。為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課堂在初中英語教學(xué)的最佳應(yīng)用效果，需要從多角度出發(fā)，綜合研究初中英語教學(xué)創(chuàng)新理念與方法。在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課堂模式時(shí)，要合理導(dǎo)入教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)知識，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到語言實(shí)踐中。

（一）情景導(dǎo)入：老師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生理解

通過導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)情景教學(xué)，能很好地感染和激發(fā)學(xué)生。因此，老師可以使用網(wǎng)絡(luò)平臺播放英語對話情景，使學(xué)生消除現(xiàn)實(shí)生活中英語應(yīng)用環(huán)境的缺失現(xiàn)象，并且充分體會到英語在生活實(shí)踐中的具體應(yīng)用。例如，在冀教版初中英語七年級“Unit 7 Days and Months”教學(xué)時(shí)，“Talking about Seasons and Weather”“Talking about Days and Months”是本課程需要學(xué)生掌握的內(nèi)容。因此，在初中英語教學(xué)過程中，可以在課前向?qū)W生布置收集身邊與“Seasons”“Weather”相關(guān)的圖片，使學(xué)生帶著任務(wù)去搜集教學(xué)素材并相互分享，通過利用網(wǎng)絡(luò)平臺，使學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中，有效提升個人的英語學(xué)習(xí)興趣。

（二）引導(dǎo)探究：注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力

在初中英語教學(xué)過程中，通過發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂的應(yīng)用優(yōu)勢，豐富初中英語教學(xué)的文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生更好理解英語教學(xué)的內(nèi)容。以往初中英語教學(xué)時(shí)，最大的問題在于學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)和理解的文化氛圍，英語知識學(xué)習(xí)與語言應(yīng)用環(huán)境存在“脫節(jié)”現(xiàn)象。因此，在初中英語教學(xué)時(shí)，要利用網(wǎng)絡(luò)將與課堂相關(guān)的文化素材、風(fēng)土人情進(jìn)行融合，有效消除學(xué)生的文化差異，提升學(xué)生的自主探究意識。在冀教版初中英語八年級“Unit 7： Know our world”“Lesson 42： North America”教學(xué)時(shí)，老師可以使用“flash動畫”展示North America的異域風(fēng)情，使用“Picture”頁面展示“Places of interest”。學(xué)生通過瀏覽老師提供的圖片信息，了解當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境、文化習(xí)慣。隨后，學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容的閱讀理解，對世界文化的差異性形成深度理解。最后，要引導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)查找個人感興趣的資料，提升學(xué)生獲取知識的水平。

三、 結(jié)語

在當(dāng)前初中英語教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新時(shí)，將“網(wǎng)絡(luò)平臺”與“教學(xué)課堂”有機(jī)結(jié)合，用“網(wǎng)絡(luò)”引發(fā)教學(xué)趣味，用“網(wǎng)絡(luò)”豐富教學(xué)內(nèi)容，通過發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)優(yōu)勢，變革初中英語教學(xué)模式，有效提高學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的興趣，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語素養(yǎng)的有效養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

劉燁，陜西省西咸新區(qū)，空港新城太平中學(xué)。