體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的實踐

摘 要：體育教學(xué)工作備受關(guān)注，有效運用體育游戲于體育教育，能夠全面激發(fā)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情，全方面提高體育教學(xué)策略。本文首先介紹體育游戲的實踐意義，然后重點探究體育游戲?qū)嵺`策略，旨在提高小學(xué)階段體育教學(xué)水平，為我國體育事業(yè)發(fā)展培育優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：體育游戲，小學(xué)體育，體育教學(xué)，實踐分析

一、 前言

素質(zhì)教育改革背景下，小學(xué)體育教師以鍛煉學(xué)生體育技能、強(qiáng)化學(xué)生身心素質(zhì)為基本目的，為持續(xù)保持良好的體育教育態(tài)勢，深入探究體育游戲?qū)嵺`策略具有必要性和重要性。希望該論題能為教育人員提供借鑒，將體育游戲的育人優(yōu)勢全面彰顯。

二、 小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的實踐意義

體育游戲形式十分多樣，并具有娛樂性、育人性、普及性特點，于體育教學(xué)中運用體育游戲，具有不言而喻的現(xiàn)實意義。

（一）有利于調(diào)動學(xué)習(xí)熱情

體育教學(xué)工作由兩部分組成，即理論教學(xué)和實踐教學(xué)。如果教師一味傳授體育知識點，或是體育理論與運動實踐脫節(jié)，那么小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無從調(diào)動。融入體育游戲后，能夠吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生主動參與體育游戲，進(jìn)而實現(xiàn)寓教于樂的教育目的。自此之后，學(xué)生能在興趣引導(dǎo)下大力支持體育游戲，運用體育知識靈活運用游戲策略，以此滿足體育學(xué)習(xí)需要。

（二）有利于強(qiáng)化良好品格

體育精神以體育游戲為傳播載體，小學(xué)生置身于體育游戲，能夠切身感受競合精神，并客觀認(rèn)知“責(zé)任”“堅持”等關(guān)鍵詞，這對小學(xué)生體育道德素養(yǎng)培養(yǎng)有重要意義。最為關(guān)鍵的是，學(xué)生能夠結(jié)合自身情況內(nèi)化體育精神，以此培養(yǎng)心理品質(zhì)、調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)。

（三）有利于提升體育技能

體育游戲項目十分豐富，學(xué)生根據(jù)興趣愛好及學(xué)習(xí)需要，探索相應(yīng)的運動技能，并與同學(xué)、教師分享技能實踐感受，這有利于培養(yǎng)學(xué)生自信心，同時，還能真正鍛煉學(xué)生運動能力。這對學(xué)生身體機(jī)能強(qiáng)化、體育運動水平提升有促進(jìn)作用。

三、 小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的實踐策略

體育游戲在體育教育中實踐，此項工作不是一蹴而就的，要想取得良好的實踐效果，應(yīng)制定合理的、可行的實踐策略，這對小學(xué)生體育精神培養(yǎng)、體育教學(xué)效率提高有促進(jìn)意義。對于體育教師來說，應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，將體育游戲的實踐價值全面挖掘，以便為體育教學(xué)工作助力。

（一）充分準(zhǔn)備體育游戲

體育游戲開展前，教師應(yīng)做足準(zhǔn)備工作，具體包括器材供應(yīng)、活動安排、時間分配等內(nèi)容，這是體育游戲有序組織、高效開展的基本要求。同時，學(xué)生能夠快速融入游戲環(huán)境，并與游戲參與者積極配合。例如，籌備田徑教學(xué)工作時，教師融入“蘿卜蹲”趣味游戲，以此喚起學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生肢體得到伸展，以便為田徑運動奠定基礎(chǔ)。以往教師啟動“慢跑”模式進(jìn)行熱身，如今實施“螺旋跑”熱身方法，這既能創(chuàng)設(shè)濃厚的體育氛圍，又能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生對體育理論學(xué)習(xí)和運動實踐持濃厚興趣。正是因為體育教師課前的精心準(zhǔn)備，使得體育游戲在體育教學(xué)中有效滲透，這對體育游戲育人作用發(fā)揮有積極影響。

（二）合理運用體育游戲

體育教學(xué)中，體育教師靈活運用體育游戲，結(jié)合教材內(nèi)容、教與學(xué)需要進(jìn)行游戲設(shè)計，以此降低教學(xué)難度，并順利完成體育教與學(xué)目標(biāo)。由于部分知識點晦澀難懂，如果教師在有限的課堂時間內(nèi)逐步示范，不僅會浪費教學(xué)時間，還會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生對體育教學(xué)失去興趣。因此，教師利用多媒體設(shè)備進(jìn)行動畫展示，將復(fù)雜動作逐項分解，鼓勵學(xué)生根據(jù)動畫提示進(jìn)行練習(xí)。多媒體設(shè)備支持語音講解，使學(xué)生形象記憶知識點，通過理論與實踐的有機(jī)結(jié)合來規(guī)范體育動作。課后，教師鼓勵學(xué)生將“太極拳”動作分解，教師將學(xué)生分成若干組，每組6～8人，各組組員在音樂的提示下依次展示太極動作，最后標(biāo)準(zhǔn)化、連貫性展示的一組獲得勝利。在體育游戲中，學(xué)生能夠規(guī)范練習(xí)太極動作，同時，還能有效傳承太極運動，最終體育教學(xué)任務(wù)能夠順利完成。

體育活動中，體育游戲能夠起到氛圍烘托、運動技能鍛煉的作用。教師掌握體育游戲?qū)嵺`技巧，有利于緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)。例如，在球類活動中，教師為學(xué)生播放帶入感較強(qiáng)的音樂，并放映體育運動員的精彩視頻，這無形當(dāng)中能夠鼓舞學(xué)生的運動士氣，進(jìn)而學(xué)生能夠滿懷期待、心潮澎湃的參與體育活動。中場休息期間，教師穿插知識問答游戲，圍繞球類運動技巧、違規(guī)表現(xiàn)、運動規(guī)則等知識組織速問速答活動，這既能順利切換學(xué)生的思維模式，又能聯(lián)系運動實踐鞏固理論知識，在接下來的球類運動中，學(xué)生能夠回顧理論內(nèi)容，爭取獲得競技優(yōu)勢。

（三）客觀評價體育游戲

小學(xué)體育教學(xué)在體育整體教育環(huán)節(jié)具有基礎(chǔ)性作用，其教學(xué)效果對日后體育教與學(xué)工作有關(guān)鍵性影響。為客觀掌握小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)從體育游戲評價工作入手，從育人效用、融入時間、融合效果等多角度予以評價，以便為體育游戲改進(jìn)提供依據(jù)。因為體育游戲?qū)w育教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)培養(yǎng)有重要影響，為提高體育游戲?qū)嵺`價值，應(yīng)為學(xué)生提供意見表達(dá)機(jī)會，鼓勵學(xué)生參與體育游戲設(shè)計，這有利于調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使體育游戲與體育教育良好融合。在這一過程中，教師遵循客觀性、公平性評價原則，并運用教師自評、學(xué)生互評的評價方式，以便全面總結(jié)體育游戲?qū)嵺`的不足之處，最終有針對性的調(diào)整體育教學(xué)方案，并合理引入體育游戲。為豐富小學(xué)生情感體驗，校領(lǐng)導(dǎo)多次組織家校合作活動，即邀請家長參與并點評體育游戲，這對親子關(guān)系增進(jìn)、體育游戲教育意義顯現(xiàn)有促進(jìn)作用，最終能夠提高體育教學(xué)質(zhì)量，并推動現(xiàn)代體育教育工作良性發(fā)展。

四、 總結(jié)

綜上所述，小學(xué)生體育學(xué)習(xí)意識有待進(jìn)一步啟發(fā)，于體育教學(xué)中運用體育游戲，在尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的前提下合理設(shè)置體育游戲，這既能豐富學(xué)生內(nèi)心情感，又能鍛煉學(xué)生體育技能，這對學(xué)生體育精神培養(yǎng)、體育學(xué)習(xí)能力提升有推動作用。為彌補(bǔ)當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的不足，體育教育人員應(yīng)從實際情況出發(fā)，思考體育游戲與體育教學(xué)融合的最佳策略，促使小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量全面優(yōu)化。

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作者簡介：

龐康順，廣東省湛江市，麻章第二小學(xué)謝家校區(qū)。