民族美術融入幼兒園課程的實踐與研究

李云霄 欒貽福 謝燕 亓瑤 張荃荃

摘 要：本文在幼兒園民族美術教學和實施的基礎上，分析了民族美術在內容選擇、教學方法、家長和社區配合等方面存在的問題。并重點對民族美術融入幼兒園課程的策略進行了研究，為幼兒園進一步開展民族美術提供了新思路。

關鍵詞：民族美術，幼兒園課程，實踐

民族美術是民族文化的重要組成部分，在幼兒園里開展民族美術教育能夠讓幼兒感受民族美術的優美和中華文化的魅力。民族美術融入幼兒園課程，能讓幼兒在耳濡目染中形成一種文化自覺，培養幼兒對民族美術的興趣和愛好。

一、 幼兒園民族美術開展存在的主要問題

（一）民族美術教育內容缺乏系統性、忽視本土化

民族美術為幼兒園課程資源的開發提供了豐富的素材。但在幼兒園教學中民族美術的利用程度較低，開展頻率也較低。部分教師在開展教學時會涉及剪紙、染紙等民族美術內容，其他民族美術類型如：泥塑、國畫、繩編等則較少涉及。部分教師表示民族美術資源雖然是好資源，但是目前還沒有一套完整的系統的用于幼兒園階段教學的教材、教師指導用書。對于教師而言需要花費較多的時間精力去準備材料開展教學，需要教師具有較高的美術素養。

幼兒園民族美術教育在內容選擇上缺乏對本地特色資源的開發利用。教師缺乏挖掘本地區、本民族文化，利用本地資源進行教學的意識。大多數教師對教學內容完全照搬教師用書，在教學上缺乏主動性、創造性和對本土資源創新的意識。

（二）民族美術教學方式程序化嚴重

豐富的教學方法、游戲化的教學形式能激起幼兒對民族美術的興趣，調動幼兒的主動性和參與意識。在幼兒園的民族美術教學中教師的教學方法差異性較大，大部分教師通過主題活動以集體教學的形式開展民族美術，但在區域活動、游戲活動、生活活動中較少滲透。在組織教學時無一例外的都有教師示范的環節，示范可以在短時間內收到較為有效的效果，但另一方面示范也忽略了幼兒的主體性。不利用幼兒創造性的發揮，更不利于幼兒對民族美術興趣的保持和內涵的理解。

（三）民族美術教學忽視特色環境創設

環境是一種非常重要的課程資源，是幼兒的第三任教師，幼兒園環境創設的宗旨是要讓幼兒園的每面墻壁會說話。但幼兒園的環境創設現在普遍關注環境的裝飾性、追求環境的絢麗華美，對書畫藝術、民間工藝美術、名勝古跡等文化題材的創設和運用上相對缺乏，在幼兒日常生活和環境中滲透民族美術教育內容的意識不強。有極個別的幼兒園，會有意識地應用民族美術資源，張貼民族工藝作品、懸掛民族特色掛飾等，但這些作品的更新很不及時，容易造成幼兒的審美疲勞。

（四）民族美術開展中外部環境支持薄弱

這里所講到的外部環境的支持更多的指的是家長和社會系統的配合。目前幼兒園的民族美術教育處于較封閉的狀態，民族美術的開展相對孤立，外部環境有待進一步優化。

幼兒園要想更好地開展民族美術教育教學，需要爭取家庭、社區的積極配合和支持，以更好地利用家庭和社區的人力、物質和文化資源。但目前幼兒園方和家長與社區方的合作意識不強烈，在教學方面幼兒園、教師去爭取家長、社會機構幫助或合作的意識較弱。

二、 民族美術融入幼兒園課程的建議

對民族美術融入幼兒園課程中存在的問題課題組進行了認真地思考，借鑒國內外的成功經驗，提出如下建議：

（一）合理篩選民族美術教育內容

民族美術豐富多彩，但不是所有的民族美術內容都適宜在幼兒園中開展。在選擇民族美術教育內容時要體現民族性、堅持適宜性、凸顯價值型。

具體來說幼兒園民族美術教育在內容選擇上要善于選取適合幼兒的教育內容并有意識地將這些內容滲透到幼兒園的教學中。內容選擇上要體現民族性，選擇具有代表性的、經典的美術內容。同時要注意因材施教，根據不同幼兒的不同興趣、需要、年齡特點、認知發展特點、實際需要、已有經驗選擇適合她們的作品，對內容做適宜性的處理，幫助不同幼兒選擇適合于他們的不同教學方法。

總之幼兒園民族美術教育內容和形式的選擇上，要看到民族美術對幼兒感受美、欣賞美的價值，看到它對傳承民族文化的功能。注重在民族美術教學中吸收和汲取民族優秀文化，喚起幼兒對文化自覺意識，達到傳承民族文化的目標。

（二）科學構建民族美術教育模塊

民族美術融入幼兒園課程之所以舉步維艱，困難重重，還有一個非常重要的原因是民族美術教育教學的開展需要教師具有較高的民族美術素養，但是短時間內教師很難達到，加上民族美術所涵蓋的內容較多、范圍較廣，市面上又沒有一本系統、全面介紹幼兒園民族美術教育教學的指導用書。所以，在眾多的民族美術中選擇和提煉出適合幼兒園各年齡班的素材，系統的搜集、整理適合于大、中、小班的兒繪畫、手工制作、美術欣賞活動，構建民族美術教育資源庫，提供教學所用物質材料，提供教師指導用書，可免去教師準備材料，選擇素材，備課的困惑和麻煩。

（三）生態開發民族美術教育資源

幼兒園民族美術教學要注重對當地的、本民族特色資源的挖掘和合理開發，充分利用本地區、本民族的特色物質文化資源和精神文化資源。選擇幼兒熟悉的、易于理解的、感興趣的民族文化資源。對比較復雜的民族美術內容我們可以化繁為簡，做一些簡易化的處理，使之能更好地貼合幼兒的生活經驗，更好地培養幼兒的表現力和創造力。

（四）靈活運用民族美術教育方法

幼兒園民族美術教學過程中要注重教學手段和方法的多樣性。具體實施中可以充分利用幼兒園的環境資源，豐富幼兒的感知，創設與民族美術教育相適應的整體環境、區域環境，讓幼兒在民族美術的氛圍中感受民族藝術的魅力。注重民族美術與幼兒園其他領域活動的聯系，有機滲透到幼兒園的教學活動中。注重民族美術與幼兒園的區域活動的整合，認識到區域活動的意義和價值。此外民族美術教學除了采用專門性的教育活動外，也要善于抓住日常生活活動，利用幼兒的入園到離園的每個環節隨機的、滲透式的將民族美術教育內容融入其中。

作者簡介：

李云霄，欒貽福，謝燕，亓瑤，張荃荃，山東省萊蕪市，萊蕪職業技術學院。