芻議怎樣培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

摘 要：興趣是一切事物的出發(fā)點(diǎn)，只有提高學(xué)習(xí)興趣才能確保學(xué)習(xí)效率，讓知識(shí)的易吸收。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)課，是必修課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性可想而知。無論哪種教學(xué)方式，有應(yīng)該能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而你取得最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣，積極性

小學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣不高，有的甚至厭學(xué)、懼學(xué)，上課無精打采的，老師們也在想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，也是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)力和助推力。

一、 建立民主、平等的師生關(guān)系

在以前的教學(xué)過程中，有個(gè)問題一直困惑著我，就是：同一個(gè)問題，有的老師在課堂上輕輕松松談笑之間就能輕松解決，而且學(xué)生掌握得很好。輕而易舉就能接受、消化所學(xué)知識(shí)，而換成自己，無論多么費(fèi)力地去講，講到口干舌燥，學(xué)生們都好像在聽天書。后來，從不斷的聽優(yōu)秀教師的講課中，在實(shí)踐中摸索，慢慢地發(fā)現(xiàn)，原來我沒有換位思考過，忘記自己也是從學(xué)生時(shí)代走過來的，你總把老師和學(xué)生的關(guān)系看成是上下級(jí)的關(guān)系，學(xué)生有問題不敢問，甚至不懂裝懂，這樣怎么可能學(xué)的好。所以，在學(xué)習(xí)上，多鼓勵(lì)，耐心解決他們提出的各種問題，經(jīng)常與學(xué)生交心談心，在交談中，既善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，又要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。

二、 創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

在教學(xué)中，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的求知情境，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如一次在聽一位優(yōu)秀教師的講課，她講的是除法的初步認(rèn)識(shí)。這位老師在開始并沒有涉及課本，而是問同學(xué)們喜不喜歡看《西游記》？同學(xué)們回答喜歡。老師接著問：“那你們喜歡里面的誰(shuí)？”同學(xué)們回答：“齊天大圣。”“為什么呀？”“他有七十二變等。”“那老師今天把他和他的師傅、師弟請(qǐng)到我們這來做客好不好？”同學(xué)們當(dāng)時(shí)真是精神頭十足，有的學(xué)生甚至站起來鼓掌，接下來老師就在這種氛圍中把課順順利利地講完了，而且整節(jié)課老師除了在關(guān)鍵地方點(diǎn)播外幾乎黑板上要求掌握的知識(shí)全部是學(xué)生自己總結(jié)歸納出來的。后來我把這種教學(xué)方法運(yùn)用到自己的課堂上來，結(jié)果可想而知，有事半功倍的效果。

三、 動(dòng)手操作，激發(fā)興趣

動(dòng)手操作活動(dòng)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。它需要學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，并需要學(xué)生獨(dú)立、自覺地運(yùn)用知識(shí)解決問題。總之，就是使學(xué)生在愉快的操作活動(dòng)中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)三角形面積計(jì)算時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼，拼成一個(gè)學(xué)過的圖形。學(xué)生很感興趣，積極性也很高，有的拼成了長(zhǎng)方形，有的拼成了正方形，還有的拼成了平行四邊形等。然后讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底高、面積有什么關(guān)系，從而得出三角形面積計(jì)算公式。教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生動(dòng)手操作參與教學(xué)比看教師拼、擺，聽?zhēng)熤v解獲得的知識(shí)牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

四、 提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一，就是為了解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問題。學(xué)生一旦能運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決了生活中的問題，學(xué)習(xí)興趣必然得到提高。在教學(xué)比較100以內(nèi)數(shù)的大小后，教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：誰(shuí)能告訴大家你今年幾歲，你媽媽今年多少歲嗎？有個(gè)學(xué)生大聲說：“我今年8歲，我媽媽今年34歲。”老師把8和34寫到黑板上，“誰(shuí)能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說一句話？”學(xué)生說：“8比34小，34比8大”“媽媽的年齡比孩子的大得多”“孩子的年齡比媽媽的小多了”“媽媽比孩子大26歲，孩子比媽媽小26歲。”老師又問：“你們想不想猜猜我今年幾歲呢？”孩子們爭(zhēng)先恐后地說：“老師30歲、32歲、35歲……”老師提示：“我的孩子今年15歲，給你們?nèi)齻€(gè)答案：30、35、40。我今年可能多少歲？”學(xué)生異口同聲地喊出“40歲”。準(zhǔn)確地猜中了老師的年齡，全班學(xué)生歡呼雀躍。通過對(duì)身邊事物的實(shí)際測(cè)量和估測(cè)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱情。

五、 通過游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生在游戲中學(xué)知識(shí)，一定會(huì)有事半功倍的效果。這既符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)又符合他們的認(rèn)識(shí)規(guī)律。如在學(xué)乘法口訣時(shí)，可以設(shè)計(jì)蘋果的游戲，在黑板上畫一棵蘋果樹，在又紅又大的蘋果上分別寫上不同的乘法算式，樹旁畫上不同結(jié)果的各種籃子，讓學(xué)生將算式與結(jié)果對(duì)應(yīng)的蘋果摘到各自的籃子，這樣大大地提高學(xué)生的計(jì)算興趣。

六、 通過比賽來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

比賽也是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好辦法。因此，在數(shù)學(xué)中，要常在小組間個(gè)人間，男女生間開展口算速算分析等競(jìng)賽活動(dòng)。在比賽的過程中，老師的一句贊美，一朵小紅花往往會(huì)給學(xué)生帶來新的希望，有的甚至影響學(xué)生終生。例如在學(xué)習(xí)“乘法分配律”時(shí)可做這樣安排：師生先共同進(jìn)行計(jì)算比賽，結(jié)果當(dāng)然是老師算的又快有準(zhǔn)。這是為什么呢？里邊難道有什么秘密？這就激起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，非探究個(gè)水落石出不可。于是，教師就把一系列符合分配律的數(shù)學(xué)現(xiàn)象擺出來，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律。接著因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證應(yīng)用乘法分配律的好處。然后再出示一組題，進(jìn)行師生比賽，結(jié)果有的運(yùn)用乘法分配律熟練的學(xué)生比老師還快還準(zhǔn)，他們感到特高興，嘗到了運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問題的甜頭，越學(xué)越想學(xué)。

七、 作業(yè)批改，引入評(píng)語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通常，數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，人們習(xí)慣于用單純的“√”和“×”來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績(jī)，這影響了師生之間思想、情感的交流，并直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。將評(píng)語(yǔ)引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績(jī)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

有的學(xué)生經(jīng)常由于粗心而出錯(cuò)，我總是首先肯定其長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信，再提出殷勵(lì)希望，改正缺點(diǎn)，如：“搬開你前進(jìn)的絆腳石——粗心，奮勇前進(jìn)！”“和細(xì)心交朋友！”“老師看你的字真是一種享受，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！”對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生作業(yè)有進(jìn)步時(shí)，我就會(huì)在作業(yè)的評(píng)語(yǔ)中這樣寫到：“你進(jìn)步了，孩子。”“繼續(xù)努力吧，孩子。”并這種帶感情色彩的評(píng)語(yǔ)使學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛，充滿了希望。從而會(huì)使學(xué)生逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

作者簡(jiǎn)介：

王學(xué)花，河北省廊坊市，河北省文安縣大柳河鎮(zhèn)小堡里中心校。