淺析小學語文素質教育

摘 要：素質教育注重的是全民族整體素質的提高和促進學生們潛能的最大限度發揮。隨著教育的不斷發展，素質教育已然是我國教育界最有代表性的一面旗幟，是教育全面改革的最后目標。語文學科擔負著素質教育順利實施義不容辭的責任，小學階段是以后所有學習的基礎，因此，小學語文素質教育勢在必行。

關鍵詞：小學語文，素質教育，教學

素質教育不僅是一種思想，同時也是一種實踐的模式，具有廣泛的思想內涵。當今教育改革的主潮流就是素質教育，而語文學科則是素質教育實施的有效途徑。素質教育的順利實施是提高小學語文教學質量的有力保證。

一、 關于小學語文的素質教育

（一）語文課是素質教育的基礎

語文課堂是素質教育的基礎，一切素質教育都源于語文學習。因此，學生的語言水平往往是素質水平的體現。就學科性質和教學目的而言，實施素質教育是“唯一的責任”和“義務”。教學生理解和掌握漢語是語文素質教育的核心。語言能力的發展，當然，意味著學生有口頭和書面語言能力。

（二）語文教育應當是素質教育

語文學科具有工具性和思想性。語文教育無論從學科性質還是教學目的上都應是素質教育，通過語文教學培養和提高學生的思想道德素質、語文素質、心理素質、審美素質。甚至通過教學內容和教學過程，提高身體素質等素質。

（三）語文教育是提高全民族素質的一項奠基工程

1. 語文教育是人們接受學校教育和社會教育的重要工具和媒介。學習要聽話，學習讀和寫，通過訓練逐漸形成用祖國的語言和文學準確地理解和表達，這是接受教育的最基本條件。

2. 語言教育為人們認識世界、理解生活提供了一個豐富多彩的空間?；A教育有一個非常重要的任務，就是讓受教育者更準確、更全面地認識世界、了解生活。

3. 中國的教育為學生提供了一個血肉之軀，以增進他們的理解，豐富他們的情感，激發他們的思維。以語言學科為指導的典型語言作品，往往集中體現了作者對自然、社會、生活的獨特見解和獨特感受。

二、 小學語文教學中開展素質教育的途徑

（一）合理轉變課堂上的教學方式

自主、合作、探索是課程改革倡導的新的學習方式，主要是讓學生自主選擇，自主思考，以不同的方式獲取知識和發展。素質教育也反對強迫灌輸的教育方式，要求以人的天性自由和全面發展的需要為基礎，開展豐富多彩的活動，尊重人的自由選擇，充分發揮人的無限潛能。素質教育與文本內容有機結合，使每一個學生都能積極快樂地學習和成長。例如，在漢字教學中，我改變了以往認識漢字的做法。相反，引導學生讀的字符，字符的含義，理解人物的意義，并使新故事人物，使他們能夠理解漢字的規則通過合理和豐富的想象力，并揭示了字符中包含的中國符號。結果學生不僅能快速、牢固地記住生詞，而且能充分發揮自己的創新能力。

（二）樹立“大語文”教學觀念、奠定實施素質教育的基礎

“大語言”的基本含義是：培養學生廣泛的語言世界中，除了課堂教學，開展課外閱讀，課后練習寫作，以中國課外活動為主要內容，開展不同主題和學校的教學語言為教育活動的工具，如看電視、聽收音機日常生活中，培養學生的語言。建立“大語文”教育的概念，我們必須擺脫的想法將語文教學等同于中國的課堂教學，并構造一個新的語文教學系統與課堂教學為主體和中國課外活動和良好的中國環境作為兩個翅膀。這一理念是先行者，只有樹立正確的“大語文”教學觀，才能在教學活動中靈活運用各種有效的手段和方法實施素質教育。

（三）強化應用練習，鞏固學習成果

實踐是教學的關鍵。開展語文素質教育的關鍵是使學生通過科學的訓練獲得學習技能，為學習打下堅實的基礎。小學語文“能力培養”實驗教材設計的培養系列和方法要求目標明確、實訓化、負擔輕、效果好，充分體現了實施小語種素質教育的關鍵。教材的優勢在于：小語種能力培養實驗教材構建了科學合理的讀寫訓練系列，有利于素質教育的實施。課文后單項，單元后多項練習，課本后綜合練習。這三種練習是功能性的和相互關聯的。個人閱讀練習包括閱讀樣本文本后的記憶練習、樣本文本后的鞏固練習、自學樣本文本后的應用練習。

（四）做好課外延伸工作，推動素質教育

《新課程標準》指出：“小學語文教學主要是課堂教學，課外活動是語文教學的有機組成部分。它可以加快培養，提高學生的聽說讀寫能力。它可以豐富學生的生活，開闊他們的視野，增加他們的知識。它能激發學生的興趣，充分發揮他們的特長，發展他們的個性。能陶冶學生的情操，使學生接受思想教育?！币虼耍诮虒W中，要正確、有目的、有計劃地開展語文課外活動，促進素質教育的實施。常見的閱讀、講故事比賽、講座、辯論賽、展覽、參觀、游戲等活動。課外活動安排應突出趣味性、新穎性、時效性、實踐性、創造性、獨立性等特點。在發展過程中，教師應加強引導，加強示范，增強學生的興趣和信心。同時向學生介紹方法和方法，大膽放手，充分調動學生的主觀能動性。

三、 總結

素質教育是基礎教育改革的主流，而小學語文課堂是素質教育得以順利實施的有效手段，語文教學是我國整個教育體系中的一個重要組成部分，小學階段作為初始階段尤為重要。激發學生們的學習興趣，培養其綜合能力的教學任務絕非一朝一夕可以完成的，只有充分發揮每個學生的個人優勢，才能批量涌現出優秀人才，實現黨和學校提出的“科教興國”戰略。學校、老師及社會各界必須給予高度的重視，積極創造條件，促進我國小學語文素質教育的開展。

作者簡介：

王雨靜，河北省保定市，保定市徐水區大王店鎮南隆善小學。