高中語文作文教學的現狀及應對策略

摘 要：高中語文教學中作文教學是比較重要的一部分，新課改推行之后，對作文教學提出全新的要求，廣大師生面對新要求時，感到手足無措。因此，下面將具體針對高中語文作文教學現狀與應對策略進行探究。希望為有關方面帶來一定的參考。

關鍵詞：高中語文，作文教學，現狀，應對策略

高中語文作文教學過程中，為了更好地增強教學效率，教師在新課標背景下，不但要嚴格遵循新課標提出的要求，通過利用不一樣的教學方法優化作文過程，緊緊掌握教學各環節的任務，適應新課改理念。

一、 高中語文作文教學的現狀

（一）學生缺乏興趣

高中作文教學過程中，有許多學生的作文基礎不牢固，缺乏作文興趣。追根究底是因為大部分學生在小初中階段并未夯實作文基礎，對作文方法、構思方面了解較少，不能展開高效作文，作文水平不高，不能達到教師的要求。長久下去，肯定會對學生的作文興趣產生影響，影響學生作文水平。

（二）教學形式單一

現如今，高中語文作文教學依然是傳統的教學模式，教學形式單一。作文教學步驟是教師先介紹有關的要求，之后學生按照教師的介紹展開訓練，是重復講解和利用知識點的過程，此種教學方法限制了學生的發展，學生也無法實現個性化發展，削弱了學生的寫作積極性，導致學生作文成績下降。

（三）重理論，輕情感

教師在作文教學當中，大部分傾向于介紹作文理論知識，忽視了師生之間的情感互動。如此一來，不但會讓學生對作文課產生厭煩，而且會讓學生失去學習作文的信心，導致學生的作文能力不高。

二、 高中語文作文教學應對策略

（一）激發學生作文興趣

高中語文教學過程中，師生在作文上所投入的時間與精力存在明顯的不足，并未充分重視作文。大部分學生以為高中作文無須耗費大把的時間和精力，只需在考場上照著葫蘆畫瓢即可，取得一定的分數就行。可是，作文并非學生所想的這樣簡單，教師要及時指導學生正確認識作文，不然將會對學生的發展帶來極大的不良影響。教師在展開作文教學過程中，要激起學生的作文欲望，讓學生積極主動進行表達，將娛樂與學習緊密結合起來，讓學生形成擅長表達、愿意表達的良好習慣。教師還需要認真批改學生的作文，針對學生寫得好的部分進行表揚，針對學生表達不到位的地方進行指導，從而良好的提高學生的學習熱情，激起學生的寫作興趣，構建師生和諧關系，為高中語文作文教學做好良好的鋪墊。

（二）利用多元教學形式

多元的教學形式不僅可以增強學生的語文作文能力，還可以優化高中語文作文教學方法。傳統語文作文教學當中，教師只是介紹寫作的基礎目的，讓學生學會自主學習。可傳統教學方法并不能適用于現代社會的發展需要。教師在為學生們提供作文教學時，要按照學生的個性差異展開分析，通過小組討論的方法。另外，還可以采用多媒體技術實現教學多樣化的目的。首先，要搭建新媒體作文教學平臺，給學生們開設專門的作文微博，在平時作文教學中，高中生擁有自己的微博，關注其他人的微博，在網絡上還會發表留言。其次，教師要加大新媒體寫作指導力度。新媒體具備較大的優勢，能夠為高中生作文提供廣闊的平臺，從而讓學生保持高漲的熱情。

另外，教師要建立起與學生間的良好關系，師生在交流中，提高教師的綜合素養，調動起學生的作文學習積極性，進而提高學生的作文水平，為高中生作文提供較大的幫助。當圍繞感動的主題展開作文時，教師可以先讓學生介紹生活當中碰到的感動事情，讓學生按照感動的瞬間，通過文字表述出來，選擇出范文在班級當中展示。比如“父母眼角的皺紋讓我們感動”，學生通過對感動場景的回想，充分調動起學生的情緒，讓學生能夠在文章寫作中，豐富作文語言，寫出一篇好文章。通過學生間互相交流學習，提高學生的作文能力。

（三）注重作文與生活的聯系

高中語文教師在進行作文教學時，會了解到大部分學生在作文當中不知如何下筆，或者是不擅長將自身內心的想法表達出來。這時，教師要讓學生們意識到語文學習和生活的外延是一樣的，從而幫助學生意識到作文與實際生活緊密聯系的重要作用。如此一來，不僅能夠幫助學生解決寫不出內容的問題，還可以激起學生的寫作積極性。教師要多啟發學生仔細觀察生活小事，才可以促使學生在作文當中有話可說、有理可寫。比如，高中語文教師在為學生們布置關于“善行義舉”的作文主題時，為了讓學生言之有物，就應該要讓學生親身體驗。在這個情況下，教師還需要帶領學生了解善行義舉的相關話題。從而不僅能夠讓學生通過實踐活動積累豐富的作文素材，還能夠讓學生心中產生對善行義舉的感悟。從生活當中獲得作文素材，并且讓學生更關注以及熱愛生活，促使學生在作文當中流露出真情實感，從而提高學生作文能力。

總之，目前我國高中語文作文教學始終處在發展的初期，多方面都需進一步提高。然而提高高中生的作文能力并不能一蹴而就，是一個漫長的教學過程。這就需要高中語文教師在課堂教學中做好激發學生作文興趣、利用多元教學形式、注重作文與生活的聯系的策略。從而豐富學生的知識儲備，讓學生掌握一定的作文技巧，還可以提高學生的綜合素養，為培養出綜合型人才提供較大的幫助。

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作者簡介：

吳海清，江西省南昌市，南昌大學附屬中學。