高中化學教學中如何培養(yǎng)學生自主學習能力

摘 要：在高中化學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力是非常重要的。自主學習能力主要就是指學生自己想要主動的學習，進而獲得學習感受，培養(yǎng)學生的自主學習能力已經(jīng)成為高中化學教育的重點目標，因此，在實際的教學中，教師要在教學過程中發(fā)揮最大的引導作用，引導學生找到正確的學習方法，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力。

關鍵詞：高中化學;學生;自主學習能力

一、 前言

傳統(tǒng)的教學方法都是由教師去講，學生在下面聽講的方式進行教學，這樣的教學方式?jīng)]有給學生留下自主學習的時間，久而久之，學生就會習慣并依賴教師，其產(chǎn)生自己不理解的問題都等著老師上課的時候去解答。這樣非常不利于學生自主能力的培養(yǎng)。因此教師要打破傳統(tǒng)的教學模式，多給學生留下自主學習的時間，通過各種教學方法來培養(yǎng)學生的自主學習能力，為學生今后的發(fā)展打下良好的基礎。因此，本篇文章將對在高中化學教學中如何培養(yǎng)學生自主學習能力進行探索研究，并提出相對建議。

二、 激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師也是學習的動力，要想培養(yǎng)學生的自主學習能力，最重要的就是激發(fā)學生的學習興趣。處于高中階段的學生，高考施加了巨大的學習壓力，學生們往往都是為了學習而學習，因此激發(fā)學生的學習興趣是重中之重。教師可以通過化學小故事來激發(fā)學生的學習興趣，在正式講授新課內(nèi)容時，提前五分鐘給學生講一個關于化學的小故事，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣。比如：《銅絲滅火》《第一個飛人是怎么死的》《瘋子村之謎》《誰是兇手》《神秘的鬼火》《火焰會寫字》等。例如：在講解化學知識《離子反應》是就可通過故事引導，在三國時期，諸葛亮七擒孟獲的過程中發(fā)生了一件事情，由于蜀國軍隊喝了啞泉水，所有士兵竟然都不能開口說話了，生命因此也受到了威脅。后來蜀國軍隊正巧遇到老叟，老叟告訴士兵們飲用萬安溪安樂泉水。士兵們聽了老叟的話就去飲用萬安溪安樂泉水，結果士兵們的病都好了。那士兵們?yōu)槭裁春攘藛∪筒荒荛_口說話了呢？萬安溪安樂泉水為什么可以治好士兵們的病呢？今天老師就會告訴大家這個故事的秘密。這種關于化學的小故事可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，學生只有對化學感興趣，才會投入到學習當中，從根本上培養(yǎng)了學生的自主學習能力。

三、 利用課前導入，集中學生注意力

好的開端就是成功的一半。在高中化學教學中課前導入可以促進學生的自主學習能力得到提高。課前導入的方法有很多，包括故事導入、多媒體導入、音樂導入、游戲導入或者直接導入。但是有效的課堂導入才能夠達到集中學生的注意力。教師在設計課堂導入時，要根據(jù)本堂課的教學內(nèi)容和教學目標進行設計，這樣才能讓課堂導入發(fā)揮更有效的作用。例如：在進行高中化學《獲取潔凈的水》時，可以通過多媒體進行導入，在多媒體大屏幕上放一段關于渾濁的水變干凈的水的實驗視頻，來吸引學生的注意力。在學生注意力集中的同時進行教學，學生自然而然地就進入學習狀態(tài)，可以有效提高學生的學習效率，以此培養(yǎng)學生的自主學習能力，確保學生化學學習的有效性，實現(xiàn)學生化學學習上更大的進步。

四、 小組合作學習方式

教師將學生分成幾個學習小組進行討論學習，可以培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師在分小組時，要考慮學生的學習能力進行分組，讓每個小組都有學習能力較強和學習能力較弱的學生，這樣可以進行互補學習。在小組合作學習過程中，教學要適當?shù)貐⑴c到學生討論過程中，多給學生們留下自主討論的學習時間。小組合作學習方式就打破了傳統(tǒng)的教學方式，學生可以在小組合作學習過程中自由的討論自己所學到的知識。很多教師在教學過程中都會管理課堂紀律，因此教師與學生之間難免會有一道隔閡，這樣的學生與學生之間的討論方式不會讓學生感受到不自在，學生就會主動參與到討論中。

五、 合理運用評價

合理的運用評價可以激發(fā)學生的學習欲望，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師在進行課堂教學過程中，對表現(xiàn)好的學生一定要表揚以及肯定，適當可以準備一些小的獎勵。這樣學生就會產(chǎn)生表現(xiàn)好就會得到教師的表揚的想法，每個學生都想得到老師的表揚以及肯定。因此就會主動參與到教學中。對于表現(xiàn)相對差的同學也不要急于批評或者懲罰，要給予適當?shù)墓膭?，當?shù)玫浇處煹墓膭詈?，學生才會更加有信心的學好化學。

六、 成立課外實驗小組

化學是一門實踐性比較強的學科。做實驗對學生來說也是比較新奇有趣的。因此教師可以利用課余時間，成立幾個課外實驗小組，每個小組都安排一個學習能力強的學生作為小組長，讓學生自己準備實驗，自己驗證實驗。教師要暗中觀察，對于實驗失敗的小組要及時鼓勵，這樣的自主活動方式，不僅可以培養(yǎng)學生自主學習能力，還可以培養(yǎng)學生良好學習習慣。良好的學習習慣才會受益終生。

七、 營造良好學習環(huán)境

營造出良好的學習環(huán)境能讓學生在輕松愉悅的環(huán)境下進行學習，只有學生感受到輕松愉悅才能想要主動的學習。因此在高中化學教學中，營造出良好的學習環(huán)境也是十分重要的。在高中化學課堂教學中，教師可以適當引用網(wǎng)絡流行語來感染學生，從而使學生融入化學教學中。高中階段的學生對網(wǎng)絡有了一定的認識，他們也會將網(wǎng)絡流行語融入生活當中，如果教師將網(wǎng)絡流行語融入課堂教學中，學生在心理上就會與教師產(chǎn)生共鳴，從而營造出良好的學習氛圍和學習環(huán)境，以確保學生化學學習的有效性，促進學生更為長遠的發(fā)展。

八、 總結

總之，在高中化學教學中，激發(fā)學生的學習興趣可以從根本上培養(yǎng)學生的自主學習能力。利用課堂導入集中學生的注意力可以提高學生的學習效率，從而培養(yǎng)學生自主學習能力。小組合作學習方式可以使學生自由討論從而培養(yǎng)學生自主學習意識。合理的運用評價會讓學生對學習產(chǎn)生信心從而培養(yǎng)學生的自主學習能力。成立課外實驗小組可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣。營造良好的學習環(huán)境可以使學生在輕松愉悅的環(huán)境下學習，從而培養(yǎng)學生自主學習能力。

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作者簡介：

張麗娟，貴州省遵義市，赤水一中。