淺談中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中德育滲透的策略

摘 要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法等，對(duì)中學(xué)音樂(lè)課堂的德育滲透現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，并且對(duì)存在的問(wèn)題提出對(duì)策，旨在為促進(jìn)中學(xué)音樂(lè)課程更好與德育教育相融合。

關(guān)鍵詞：中學(xué)，學(xué)生，音樂(lè)，德育

一、 引言

中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，無(wú)論其道德意志水平還是心理健康都有著良好塑造性。因此，中學(xué)的德育教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生形成正確世界觀、人生觀以及價(jià)值觀發(fā)揮著其他培養(yǎng)措施難以替代的作用。音樂(lè)的德育滲透是德育教育的藝術(shù)化，音樂(lè)作為中學(xué)德育教育的載體，它不僅可以讓學(xué)生經(jīng)過(guò)在音樂(lè)課中體會(huì)音律的美、音樂(lè)的藝術(shù)表達(dá)形式的熏陶，誘發(fā)學(xué)生能夠在音樂(lè)教育中凈化自己的心靈，并且通過(guò)音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)和鑒賞，間接的達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的審美觀，道德觀以及價(jià)值觀的教育效果。通過(guò)查閱文獻(xiàn)，有關(guān)中學(xué)音樂(lè)德育教育的研究成果還較為薄弱。本研究通過(guò)對(duì)中學(xué)音樂(lè)課在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的策略進(jìn)行探究和討論，旨在促進(jìn)德育教育與音樂(lè)課堂能夠更好地融合，為中學(xué)音樂(lè)教育注入更多的活力。

二、 音樂(lè)教師對(duì)課堂德育滲透的現(xiàn)狀調(diào)查

表1 音樂(lè)教師對(duì)德育滲透的認(rèn)知調(diào)查（N=20）

指標(biāo)是否

是否同意音樂(lè)有良好的德育受教育效果173

是否有在課堂進(jìn)行德育滲透182

教學(xué)中是否有明確的德育教學(xué)目標(biāo)515

根據(jù)表1數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，多數(shù)的中學(xué)音樂(lè)教師認(rèn)為音樂(lè)課堂對(duì)于學(xué)生的德育教育有著一定的效果。音樂(lè)課堂與其他學(xué)科相比較，其不僅具有課堂的普遍共性，并且也具備了其獨(dú)有的學(xué)科特性，這也就直接造就了音樂(lè)課堂的特殊性。通過(guò)訪談，絕大多數(shù)的中學(xué)音樂(lè)教師對(duì)于音樂(lè)課堂得德育滲透并沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)為課堂的德育滲透是順其自然的事情，這就直接導(dǎo)致大多數(shù)音樂(lè)課堂所蘊(yùn)含的德育資源得不到挖掘。根據(jù)音樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容以及對(duì)學(xué)生的德育滲透內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果，學(xué)生對(duì)于學(xué)生的德育滲透采用的多數(shù)為訪談，經(jīng)典事例的講解以及說(shuō)教等方法，德育滲透的內(nèi)容主要包括愛(ài)國(guó)主義精神教育、內(nèi)心自我的生花以及個(gè)人的精神陶冶。因此，音樂(lè)的課堂教學(xué)與德育的滲透是緊密相連的，教師應(yīng)當(dāng)充分借助音樂(lè)藝術(shù)中所特有的德育教育內(nèi)容，幫助學(xué)生培養(yǎng)高尚的道德情操。

三、 中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中德育滲透的策略

（一）提升教師的自我德育素養(yǎng)

音樂(lè)作為德育教育的載體，其藝術(shù)形式表現(xiàn)出了豐富的德育教育資源，學(xué)生作為課堂中的客體，而教師則作為課堂的引領(lǐng)者以及示范者，其一言一行都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，因此，教師應(yīng)當(dāng)提高自身的自我修養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)同時(shí)，也能夠從教師的行為舉止中樹(shù)立起自我約束和自我管理的良好意識(shí)。此外，教師要熱愛(ài)自己的崗位，無(wú)論在課堂中還是在課下，都應(yīng)當(dāng)不斷地強(qiáng)化自己的道德意識(shí)讓學(xué)生在無(wú)形中就能夠接受教師良好行為的熏陶，從而讓學(xué)生潛意識(shí)就能夠強(qiáng)化自身的道德意識(shí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力

每一個(gè)音樂(lè)作品都有著其獨(dú)特的內(nèi)涵和藝術(shù)表達(dá)形式，因此，教師要培養(yǎng)和提高中學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的理解和鑒賞能力，只有提高了他們的音樂(lè)鑒賞能力，才能讓學(xué)生在享受音樂(lè)的同時(shí)，能夠思考背后所蘊(yùn)含的情感和內(nèi)涵，這樣才能有效地讓學(xué)接受音樂(lè)帶給他們?cè)诰裆系难蘸吞找薄Ｒ虼耍處熢谡n堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，要根據(jù)學(xué)生的需求以及音樂(lè)認(rèn)知程度，選擇的課堂內(nèi)容要符合學(xué)生的接受程度，并且要凸顯出音樂(lè)的“美育”功能，讓學(xué)生能夠通過(guò)音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)，能夠初步觸及音樂(lè)帶給他們?cè)谛撵`上的凈化以及內(nèi)心上的升華。音樂(lè)的表達(dá)形式千變?nèi)f化，其所包含的德育資源需要教師耐心挖掘，其素材也許是一首歌曲、一個(gè)舞蹈或者一首樂(lè)詩(shī)等等，因此，教師需要對(duì)每個(gè)素材的選擇要因材施教，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)且優(yōu)美的音樂(lè)中體會(huì)到其背后所表達(dá)的情感、內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地接受藝術(shù)的熏陶，從而間接達(dá)到道德修養(yǎng)的全面提高。

（三）豐富音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

校園的德育滲透形式具有多樣性，音樂(lè)課堂作為德育教育的載體之一，不僅需要在課堂中進(jìn)行滲透，同時(shí)對(duì)于課堂以外同樣可以進(jìn)行德育教育。教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘各種音樂(lè)德育滲透資源，塑造校園音樂(lè)文化，例如，可以利用學(xué)校的廣播系統(tǒng)，多播放一些積極向上的音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生形成積極進(jìn)取的精神，此外，也可以舉行音樂(lè)歌唱比賽，進(jìn)行歌頌優(yōu)秀精神文明為主題等等，久而久之，就會(huì)給學(xué)生營(yíng)造出積極向上、勇于進(jìn)取的良好校園氛圍。

（四）優(yōu)化音樂(lè)德育滲透途徑

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)階段音樂(lè)課堂中所能夠運(yùn)用的德育教學(xué)手段有了深刻的變化。教師可以利用多媒體技術(shù)，運(yùn)用生動(dòng)的音樂(lè)圖片、舞蹈、歌曲以及視頻等等，不斷地讓學(xué)生深刻地去體驗(yàn)音樂(lè)藝術(shù)所給他們帶來(lái)的震撼和精神上的洗禮，讓學(xué)生能夠更加貼切地感受到音樂(lè)所蘊(yùn)含的魅力，營(yíng)造出身臨其境的音樂(lè)情景，通過(guò)情景嵌入，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，最后讓學(xué)生順其自然的接受音樂(lè)帶給他們的德育熏陶。因此，通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，不僅強(qiáng)化了音樂(lè)德育教學(xué)手段，并且也成了音樂(lè)德育滲透的一個(gè)強(qiáng)有力手段。

四、 結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)藝術(shù)不僅是自身內(nèi)心的情感展現(xiàn)，并且也包含了作者內(nèi)心的思想以及精神的品質(zhì)。在現(xiàn)階段的中學(xué)音樂(lè)課堂中，音樂(lè)作為德育滲透的載體與工具，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的塑造有著深刻的影響，因此，中學(xué)音樂(lè)課堂要與德育教育相結(jié)合，不斷的開(kāi)發(fā)與優(yōu)化德育滲透方式，從而達(dá)到以美育人的目的。

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作者簡(jiǎn)介：

鐘正秀，廣東省梅州市，廣東梅縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。