聚焦小學數學

摘 要：小學數學一直備受到教育部門的關注，成了新課程改革的重點學科，要求教師創新出新型的教學方法，提升課堂教學的效果和質量。本文主要說明了小學數學面臨的主要阻礙，闡述了學生的學習興趣、學習自主性、教學方法等方面存在的問題，指出了一系列創新小學數學教學方法的有效策略，以提升學生的學習效率，增強學生的學習效果，促進學生對數學知識的應用，推進小學數學課堂教學的改革與發展。

關鍵詞：小學數學，創新方法，有效策略，有效性

數學是小學階段教學的重點內容之一，包含著許多復雜的知識體系，覆蓋了較為全面的教學知識內容，與生活形成緊密的聯系，可以培養學生形成邏輯性思維能力。近年來，教師越來越注重小學數學教學的發展，將小學數學作為重點教育內容，分析學生的學習水平和接受能力，全面突出他們在課堂上的主體地位，將學生作為課堂教學的主人，激起他們學習的主觀能動性，從而促進小學數學課堂教學質量的提升，建設起更為完善的數學教學方法。

一、 小學數學教學面臨的主要阻礙

（一）喪失了學習的興趣，無法形成較高的自主學習性

數學雖然一直作為小學階段教學的重點內容，備受到小學部門的關注，卻也存在眾多的問題，影響到課堂教學效果的提升。針對小學課堂教學，學生沒有發現數學知識的趣味性，認為這是一項較為枯燥、乏味的知識體系，對于一些抽象的知識內容無法理解，對于一些難度較大的數學知識產生抵抗心理，甚至可能會造成學習的逆反心理，不愿主動探討數學內容。由于數學知識的復雜性，學生會無法掌握到這一門課程的全部內容，認為這門課程的學習太浪費時間和精力，無法形成較高的自主學習性，喪失了學生學習的興趣。

（二）課堂教學方法枯燥無聊，無法集中注意力

在數學課堂上，教師受到傳統教學觀念的影響，仍舊采用較為陳舊的教學方法，對于新課程改革提出的方案無法理解，只能采用“黑板式”教學形式，將教材上的知識直接傳授給學生，讓學生學習到枯燥、無聊的知識體系，無法集中注意力于課堂教學。教師單純地采用“黑板式”教學手段，在傳授知識過程中就顧及學生的感受，對于學生是否真正接受數學知識也無法掌握，這促使學生沒有完全掌握到數學內涵，嚴重影響到數學課堂教學的效果，降低了學生對文化知識的理解程度。

（三）沒有注意到數學啟發性教學，造成師生之間缺少溝通

數學是一門較為復雜的學科，需要教師關注到學科知識的啟發性。但是，在數學課堂上，教師往往沒有注意到數學知識的啟發性，未能形成啟發性教學方法，也沒有關注到啟發性教學問題的設計，對于一些“怎么樣”“為什么”的原理沒有提出來。同時，在教學課堂上，教師沒有實行啟發性教學方式，未能掌握到與學生溝通的技巧，無法在課堂上與學生產生良好的互動，沒有辦法做到真正的引導學生，這就會導致課堂教學無法遵循學生的認知規律，減少了師生之間的相互掌握，促使教師忽視了對學生學業水平的掌握。

二、 聚焦小學數學創新新型教學方法實施的有效措施

（一）聯系現實生活實際情況，增加學生對數學知識的應用性

生活與數學有著緊密的聯系，為學生學習奠定了良好的基礎，成了學生學習數學知識的主要方式。隨著新課程改革的發展，教師關注到數學課堂教學的改革與發展，將數學與生活實際情況聯系在一起，聯系現實生活實際情況，創設出生活教學方式，增加學生對數學文化知識的認識與理解。學生以生活經驗為基礎，從生活實際出發探索數學內涵，在生活中學習數學知識，將數學知識應用于生活，明確數學文化知識的現實意義，形成較高的應用能力，從而增強學生的實踐能力，提升他們的學習能力。

（二）創設問題教學情境，增加學生的自主探索能力

問題是學生學習的基礎，也是激起學生探索意識的主要手段，激起了學生學習的熱情。在新課改下，小學數學教師認識到問題教學方法的重要意義，創設出問題情境教學模式，以問題為導向開展教學，對學生提問出各種各樣的問題，用問題去激發學生的思考。學生能夠通過老師提出的問題，知道數學課堂教學的重點內容，學習到數學文化的內涵，能夠自主分析問題，解決問題，找尋到問題的答案，在自主探索中不斷提高自身的能力，發現數學的本質規律，形成較高的自主探索能力。

（三）創設游戲教學方法，調動學生學習的主觀能動性

游戲是一種較為有趣的教學方式，可以激起學生的學習興趣，調動他們學習的主觀能動性。在小學數學課堂教學過程中，教師將游戲引入到課堂教學當中，創設出游戲教學方法，設計了卡片加法游戲形式，讓學生通過卡片學習到數學運算的本質，通過卡片主動探索數字之間存在的相互聯系，利用卡片加法游戲，為學生學習加減乘除奠定良好的基礎。同時，教師還可以創設出數字游戲，營造出良好的教學環境，給予學生更多自主學習的機會，引導他們投入到游戲當中，展現出課堂教學的趣味性。

（四）應用多媒體教學技術，增加數學課堂圖形的應用

多媒體是當前時代發展的產物，也是科學技術發展的產物，逐漸被應用到數學課堂上，成了學生學習數學知識的主要手段。在小學數學課堂上，教師要創新出全新的教學方法，積極應用多媒體教學技術，在多媒體上展示出與教材內容相關的圖片，將問題的條件用圖形展示出來，做到數形結合，開拓出圖形的作用，達到良好的教學效果。學生通過多媒體上展示出的圖形，認識到數形結合學習的重要性，積極應用圖形解決數學問題，簡便問題的條件和計算方法，直觀性地觀察到問題的內容，與老師共同探討圖形建立的正確性，以達到預定的教學目標，促進學生思維的發展。

三、 結束語

新課改對數學教學提出了全新的教學目標，要求教師改革課堂教學的方法，需要營造出積極活躍的課堂氛圍，創建出民主、和平的教學環境。在小學數學課堂上，教師緊緊追隨新課程改革發展的步伐，改變傳統的教學觀念，創設出新型的教學方式，采用游戲、問題等有效的教學方法，完善學生的學習策略，讓學生真正體會到學習的樂趣，認識到數學文化的內涵，形成完善的邏輯性思維，從而強化學生的核心素養，增加學生思維的創新性，全面提升數學課堂教學方法的有效性。

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作者簡介：

吳李贇，湖南省永州市，湖南省道縣白馬渡中心小學。