桃李不言 下自成蹊

摘 要：從教近30年了，作為一名一直戰(zhàn)斗在教育一線的老教師，回望所來徑，真的有太多的感慨。

一直都認(rèn)為，我是一個特別平凡的人，我也甘于享受這樣的平凡。大概也是天性使然，長期以來，只是默默無聞地教書育人。說好聽點(diǎn)叫“淡泊名利”，說得難聽點(diǎn)就是“傻”，就這樣傻到快退休了。

關(guān)鍵詞：教育，信任，方法

其實(shí)，當(dāng)班主任是最能鍛煉年輕教師，也最能讓老師有成就感的。特別感謝當(dāng)年學(xué)校的信任，把一個實(shí)驗(yàn)班班主任的重?fù)?dān)交到我的手中。那時的我，年輕氣盛，腦子里滿是“詩和遠(yuǎn)方”，就像歌中所唱的一樣“領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去”。那時的學(xué)校，處在城郊接合部，條件很差，生源也很差，卻絲毫不能阻礙我去追尋自己的教育理想。憑著一腔熱血和對學(xué)生全身心的愛與付出，我也收獲了學(xué)生滿滿的愛，同時獲得了一些微不足道的榮譽(yù)。

一、 取得信任是前提

取得信任就是縮短師生的距離，要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生敢于、樂于并放心地向你表露心跡，就是要在老師和學(xué)生之間搭一座“心靈的橋梁”。從某種意義上說，有了學(xué)生的信任，班主任工作就成功了一半。如何取得信任，我認(rèn)為要有一顆愛心，三種意識。

有愛心，就是要關(guān)心、愛護(hù)和幫助學(xué)生，多換位思考。許多年前，李鎮(zhèn)西老師送過我他的好幾本書，我也認(rèn)真拜讀了他的“愛心與教育”等大作，真是受益匪淺。在學(xué)生遭受挫折、處境困難或彷徨無助時，老師能給予力所能及的幫助，他將銘記于心，感激不盡。學(xué)生一旦領(lǐng)會了老師愛，就會產(chǎn)生無窮的力量。班里有位平時成績和表現(xiàn)都不錯的女生，突然上課無精打采、成績下滑，經(jīng)了解才知道是父母離婚所致。為了減輕她的痛苦，我主動找她聊天，談人生與挫折、青春與夢想。經(jīng)過一段時間的開導(dǎo)，女孩終于逐漸從傷痛中走出來，在學(xué)習(xí)上更加奮發(fā)努力，期末考試中取得了前所未有的成績。

愛是人類最美麗的語言，它是寒冬深夜里的篝火，帶給人溫暖和光明，老師的愛，更像春天的細(xì)雨，無聲地潤澤著孩子們的心田，給予他們精神的滋養(yǎng)。

三種意識，第一是民主意識。就是要充分提倡和發(fā)揚(yáng)民主，教育學(xué)生明白“我是班級的一員，我是班級的主人”，鼓勵學(xué)生積極參與班級管理和建設(shè)，培養(yǎng)他們的主人翁意識和社會責(zé)任感。第二是平等意識，就是要放下老師的架子，深入學(xué)生，與學(xué)生做朋友。記得多年前的課堂上，一個女生突然問我：老師，我可以叫你姐姐嗎？我已經(jīng)記不得怎樣回答她的，現(xiàn)在想來，那時的我，應(yīng)該是沒啥老師的架子，具有民主意識，能贏得學(xué)生尊重和喜愛的吧。第三是公正意識，要“一碗水端平”，不因?qū)W生的家境、長相、成績等因素而對學(xué)生區(qū)別對待。只有擁有了“一顆愛心”，樹立起“三種意識”，才能贏得學(xué)生的信任。

二、 注重方式方法是關(guān)鍵

第一，多贊美，少批評。記得曾有一部電影，名字就叫“求求你表揚(yáng)我”。人的本能，都喜歡聽好聽的話，大人都如此，何況孩子。當(dāng)然，多贊美不是無原則地姑息遷就，少批評也不是不批評，這個原則需要我們自己去把握。適時而恰當(dāng)?shù)馁澝拦膭钅芗ぐl(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。相反，動輒挖苦打擊學(xué)生，會使學(xué)生悲觀失望、甚至破罐子破摔，誤入歧途。不過，在“贊美”還是“批評”的問題上，也有特列。有的學(xué)生還真的適合多“敲打”和“鞭策”，這同樣需要教育者因材施教，去智慧地處理。

第二，多寬容，少責(zé)備。寬容能反應(yīng)教師的胸襟、人格和愛心，能造就和諧的師生關(guān)系，寬容的力量有時能超越嚴(yán)厲。一次，上課鈴響了，我快要走到教室時，有同學(xué)說了一句“伍×來了”。我知道這是他們給我起的綽號，但當(dāng)時不便發(fā)作，忍了忍，按部就班地上完了課。后來，我找一些同學(xué)了解，班上相互取綽號的大有人在，有善意的，也有惡意的。第二天利用班會課時間，請學(xué)生就取綽號這個問題暢所欲言，展開討論，并請學(xué)生換位思考，只字未提我前一天聽到的話。此后，班上喊綽號的現(xiàn)象大大減少了。當(dāng)然，我們所提倡的寬容也不是遷就、不是放任自流。最有力量的教育莫過于打動學(xué)生的心和讓學(xué)生理解老師的心，而不在于形式上有多嚴(yán)厲。

第三，多一些個別交流，少一些泛泛而談，做到因材施教，具體問題具體分析。在班主任工作中，我采用各種方式、利用各種契機(jī)深入學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個體差異，掌握第一手資料，從而好對癥下藥。我始終認(rèn)為，絕不能用所謂的“平等”的方式去對待具有個性差異的學(xué)生。任何不著邊際泛泛而談的說教，都是空洞無力的，也是收不到實(shí)際效果的。

第四，多強(qiáng)調(diào)集體，少渲染個人。我在班級建設(shè)中非常重視對學(xué)生集體觀念、集體榮譽(yù)感的教育和培養(yǎng)。比如在學(xué)校運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)等大型集會時，或是爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體時，我都首先強(qiáng)調(diào)集體利益、集體榮譽(yù)，激勵學(xué)生拼搏奮進(jìn)，為班集體榮譽(yù)而戰(zhàn)。

第五，多一些耐心，少一些急躁。這一點(diǎn)是我一直到今天，都需要不斷提醒自己的，因?yàn)槲业男愿癖容^急躁。做人的工作沒有一勞永逸的捷徑，中學(xué)生自控力差，容易反復(fù)。我只有經(jīng)常告誡自己：他們是學(xué)生、是孩子，我們作為老師，有責(zé)任有義務(wù)幫助教育他們，引領(lǐng)他們。

三、 明確的班級目標(biāo)和追求是班級奮斗的不竭動力

把一個班帶成什么樣的班集體，是每個班主任老師不容回避而又必須思考的問題。我始終堅(jiān)持用“五個力”的目標(biāo)，來加強(qiáng)班集體建設(shè)。

第一，要有活力。這是一種積極向上的班級精神的外在表現(xiàn)。在班級管理中，我總是創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍，多組織活動，盡可能地讓學(xué)生都有參與和展示自己的機(jī)會，讓所有學(xué)生能在集體活動中有更多的存在感、獲得感、成就感。

第二，要有凝聚力。就是要有核心，有主心骨，能精誠團(tuán)結(jié)、眾志成城。我認(rèn)為。培養(yǎng)班級凝聚力取決于三個因素，一是班主任的人格魅力，二是班干部隊(duì)伍建設(shè)，三是典型先進(jìn)人物的塑造。當(dāng)然，這三個因素都又是三大課題，在此不表。

第三，要有向上力，就是要有正氣，學(xué)生要有正義感。要在班級活動中播撒真善美的種子，教育學(xué)生做一個有正義感的人。

第四，要有競爭力，培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏，不怕吃苦，勤奮好學(xué)，永不言敗，要在班級營造出你爭我趕，力爭上游的良好學(xué)風(fēng)。

第五，要有創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。所以，需要我們利用好各種機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生勤動腦勤動手，輔以辯證的思維方式，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

桃李不言，下自成蹊，今天的我不敢說對教育事業(yè)做出了多大的貢獻(xiàn)，但近三十年的堅(jiān)守與奉獻(xiàn)是真實(shí)的、毋庸置疑的。我始終堅(jiān)信：只要每一位教師都能堅(jiān)守教育初心，站在“立德樹人”的高度，不斷開拓創(chuàng)新，我們的教育之花就會永遠(yuǎn)繁花似錦，我們的事業(yè)一定會更加蒸蒸日上。

作者簡介：

伍蘊(yùn)，四川省成都市，四川省成都市金花中學(xué)。