教育信息化背景下小學數學教師專業素養發展現狀

摘 要：在教育信息化背景下，一支粉筆、一本教材講知識的教學方式已經結束了。小學數學教師應當把握時代發展趨勢，結合新課改的要求，大力提升自身的專業素養，以此更好地適應課改發展。事與愿違，在當前的教學改革過程中，大部分小學數學教師的專業素養發展還存在一定的問題，限制著其教學能力的提升。只有先發現問題，才能解決問題。所以，我在小學數學教學活動開展中，對教師專業素養的發展情況進行了積極探究，總結了現存問題，在本文中，將對此做出詳細說明。

關鍵詞：教育信息化背景;小學數學;教師;專業素養;發展問題

所謂的教育信息化是指在互聯網+教育的過程中，全面地將現代信息技術融入學科教學之中，以此促進教學改革深入發展的過程。數學作為義務教育階段的重要組成部分，數學教師的專業素養在一定程度上影響著教育改革的效果。教育信息化要求小學數學教師在繼續學習的過程中，形成面向教育信息化的新的教育理念，具備實現信息技術與小學數學教學深度融合的能力，具有協調研究能力等。事與愿違，在當前的小學數學教學改革發展歷程中，受多種因素的影響，數學教師的專業素養存在諸多的問題。

一、 無法正確處理技術與人之間的關系

現有的研究表明，在教育信息化背景下，數學教師在組織教學活動的時候，其無法正確處理信息技術的應用與教師教學之間的關系，出現了濫用信息技術的問題。具體地，在小學數學教學活動開展中，盡管一些教師在教學實踐中逐漸地意識到信息技術輔助教學的優勢，也嘗試將信息技術應用到課堂中。但是，其在應用的過程中，無形之中放大了信息技術的優勢，其從課堂導入環節入手，一直到課堂總結環節，都在使用信息技術，覺得離開信息技術，課堂就無法順利開展。在這樣的機械應用過程中我們可以看到，學生們從一上課就將雙眼盯在大屏幕上，一幀幀精美的課件使他們應接不暇，很少探究課件中所呈現的數學知識。在課堂教學之后，詢問學生這節課學習到了什么？大部分學生是一問三不知。如此機械地應用信息技術，不僅白白浪費了課堂教學時間，還限制了數學教師教學能力的提升，得不償失。

與上述問題相反的時候，一些教師受傳統教學理念和教學方式的影響，無視信息技術輔助教學的作用，覺得以前我沒有使用信息技術，也就將知識講授給學生，還使學生獲得了優異的數學成績，在課堂教學活動開展中使用信息技術簡直就是多此一舉。在這樣的錯誤認知引導下，教師仍將知識灌輸作為主要的手段，而學生繼續扮演容器角色，被動地接受數學知識，這是與新課改，尤其是教育信息化要求相違背的。而且，如此固守傳統的數學教師遲早會為時代所淘汰。

二、 小學數學教師的信息技術能力低下

在教育信息化背景中，教師扎實地掌握信息技術知識，靈活地運用信息技術，早已成為其必須具備的一項基本素質。而且，一些教師在經歷教育信息化的過程中，逐漸地意識到提升自身信息能力的重要性，且積極地投身到各種訓練活動之中。但是，受種種因素的限制，到目前為止，我國大部分小學數學教師的信息技術能力還是較為低下的，尤其是一些老教師。老教師們盡管具有高超的數學教學技能和豐富的教學經驗，但是其在接受新事物的時候，總是困難重重，對新事物產生排斥。在組織小學數學教學活動的時候，仍采取傳統的講授法引導學生感知、理解數學知識。就算有一些敢為人先的老教師，接受了信息技術培訓。但是，受學習能力的限制，其信息技術掌握效果不是很理想。在課堂教學活動開展中我們經常會看到這樣的情況：老師手忙腳亂地點擊鼠標，播放課件，著急忙慌中，點錯內容，導致電腦死機，之后要花費大量的時間修理電腦，浪費寶貴的課堂教學時間。除了老教師之外，一些年輕教師也存在著這樣的問題，其教師受教學能力和信息能力的限制，在運用信息技術設計教學活動的時候出現諸多問題，影響課堂的有效實施。

三、 數學教師不具備信息技術融合學科的能力

在教育信息化背景下，教師需要發展專業知識，即學科知識、技術知識和教學法知識的融合。簡單地說，在教育信息化背景下，小學數學教師在組織教學活動的時候，需要發揮信息技術輔助教學的作用，利用多樣的方式，借助信息技術手段將數學知識展現出來，從而在人機互動、師生互動、生生互動的過程中，引導學生掌握有價值的數學知識，提高數學教學質量。但是，到目前為止，大部分數學教師還是在一味地利用多媒體課件組織教學活動，很少使用微課、交互式電子白板等，由此導致信息技術教學手段單一，難以實現與學科教學的深度融合。

通過以上的分析可以看出，在教育信息化背景下，小學數學教師在發展自身專業素養的過程中還存在著無法正確處理技術與人之間的關系、信息技術能力低下、不具備信息技術融合學科的能力等問題，由此，在今后的教學中，我們需要從這三方面入手，加強學習，提升自身的專業素養，更好地適應教育改革發展要求。

參考文獻：

[1]沈國輝.教育信息化背景下數學教師專業素養發展研究[J].數學學習與研究，2017（17）：158.

[2]肖林，于波.教育信息化背景下小學數學教師專業素養發展研究[J].繼續教育研究，2013（9）：96-98.

作者簡介：

林玲，廣東省梅州市，廣東省梅州市平遠縣實驗小學。