注重細讀探討 讓小學語文課堂生輝

摘 要：細讀教學主要應用到語文教材文章當中，改變了小學語文課堂教學的形式，增加了學生對細節的感悟。本文主要說明了細讀教學的基本內涵，闡釋了細讀教學與小學語文閱讀之間存在的內在聯系，指出了一系列開展細讀教學的有效策略，以促進學生對文章的理解與應用，增加學生對文字語言的積累，推動著小學語文課堂教學的改革與發展。

關鍵詞：細讀教學，語文閱讀，小學階段，實施策略

語文是小學階段教育的重點內容之一，包括了多種多樣的閱讀形式，可以開展探究性閱讀、問題式閱讀以及開放性閱讀，將閱讀作為課堂教學的主要內容，培養學生的閱讀能力，促進他們對閱讀技巧的掌握。近年來，教師關注到細節閱讀的重要性，注重文本細讀，將細讀教學實行開來，引導學生細細品味文章內容，分析每一個字句的本質含義，剖析出文章中的修辭手法和寫作特點，加強學生對文章思想感情的認識與理解。

一、 細讀教學與小學語文閱讀教學之間存在的內在聯系

細讀教學是當前小學語文教學新興起來的一種教學形式，要求學生能夠從細節出掌握到教材的內容，以細致化的閱讀形式了解到文章的內容，開展細細品味的學習活動。細讀教學主要目的就在于提升學生的語文素養，增加他們對文章的品位，分析出文章的表達手法，展示出文章的整體架構，讓學生能夠深刻理解到作者所表達的情感，豐富他們的閱讀經驗，從細節處品味到文章的主體，感受到文章背后的文化內涵。

細讀文本是閱讀教學的主要形式，完成了閱讀教學的任務，講授了文章的主旨內容，給予學生更加細致的體驗。細讀文本增加了學生對閱讀的收獲，更細致地展現出了文本內容，以細節描寫作為分析內容，講解了語言和漢字的內容，貼近了學生的思考方式，活化了學生對文本的思考，促進學生發散思維的建立，潛移默化地提升學生對文章的理解與運用，提高了小學語文閱讀教學的效果和質量。

二、 小學語文教學注重細讀探討開展實施的具體措施

（一）反復推敲教材的字句，從細節出發現文化魅力

字句是閱讀的主要組成內容，也是學生需要細致分析的主要內容，幫助學生積累下大量的語言，提升他們對表達形式的理解。在小學語文課堂上，教師注重字句的講解，帶領學生反復地推敲教材文章的字句，在細讀文字上下功夫，引導學生感悟到文本中字詞的魅力，讓學生領會到字句的魅力，感悟到字詞的應用領域，讀懂相同的字詞在不同的語境下所表達出的不同含義，感悟到中華優秀文字文化的精髓所在。例如，在《曹沖稱象》這一課學習中，學生反復地推敲文章的字句，從細節出發現文化的魅力，從旁人的“割、宰、造”等字句，呈現出旁人對于稱象方法的錯誤，展現出旁人稱象對于大象的毀壞，利用曹操“趕、沉、裝”等字句，呈現出稱象代替法的實質，保留了原有大象的完整性，分析出一字一句所運用的精韻之處，敏感地發現這些字句背后的實質含義，更加體現出了曹沖的智慧，以字詞表達出曹沖的聰明與變通。

（二）細讀教材文章內容，品味文章的情感

教師應帶領學生細讀教材文章內容，先對文章有一個大致的分析，給予學生整體的印象，再做到細節化的分析，引導學生分析每一個語段，解讀出每一個語段所表達的意思，分析出每一個語段的中心思想，聯系到文章情節的轉變方向。學生細細品味文章的內容，找尋到每一段的中心語句，從每一個語段中分析文章的情感，細讀文章情感的表達形式，增加對文章的感悟與理解，能夠從細節處看到別人看不到的內容，感受到別人未能感受到的情感，做到想作者之所想，感作者之所感，與作者在文章上、情感上都產生共鳴。

（三）抓住文章寫作特色，洞悉文章整體架構

細節描寫就要抓住文章的寫作特色，把握住文本的細節，刻畫出文章中人物的特色，展示出環境氛圍的描寫形式。在新課改下，語文教師關注到文章寫作的特色，注重開展細讀教學，引導學生抓住文章的寫作特色，從細節入手挖掘出獨具匠心之處，深化文章寫作的主題，表現出文章的內在精神。學生能夠做到細讀文章，抓住文本的細節，深入洞悉文本的整體架構，還了解到文本的局部描寫形式，在細節處分析寫作特點，活靈活現地表達出現實的場景，好像文章的情節就展現在眼前一般。

（四）細細品味語言特點，領悟到文章語言風格

語言特點也是文章的細節之處，更是文章的核心內容，與作家的生平經歷相關系，表現出了作者的情感特質。在小學階段，語文教師注重細讀教學，帶領學生細細品味語言特點，分析出語言的風格，將不同的語言氣質表現出來，細致地分析了文章的風格特點，加深學生對文章的印象，促使他們領悟到文章語言的魅力。例如，在學習《大自然的聲音》時，學生細細品味文章的語言，從每一個段落入手，發現文章主要應用了排比的句式，以此類推描寫了大自然的聲音，先寫了風的聲音，用音樂進行類比，表現出風聲音的優美性，再寫了水的聲音，用擬人的手法，將水比喻成為音樂家，敲打著樂器，最后，寫到了動物的聲音，將動物比作歌曲家，獨自唱出了優美的歌曲，豐富了大自然的聲音，營造出生機盎然的景象，形成獨特的語言風格，展現出擬人、排比等多種寫作特點。

三、 結束語

細讀教育成了小學語文教師關注的重點內容，區別于傳統的教學方式，關系到語文課堂教學的改革與發展。小學語文教師注重細讀教學，開展細讀教學活動，創設出新型的細讀教學形式，關注到語言、寫作特點、文章情感的細細品味，引導學生細讀文章的情感內容，培養學生掌握到閱讀技巧，強化他們語文學科的核心素養。

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作者簡介：

俞迎春，安徽省馬鞍山市，當涂縣振興路小學。