關于提高小學語文閱讀教學有效性對策的簡析

摘 要：隨著科學技術的不斷進步，閱讀的載體也在更新迭代，從斑駁竹簡到柔滑絲布，從紙質書品到互聯網閱讀，閱讀的重要性在不斷地提高，同時，其也對小學語文提出了進一步的要求。小學語文閱讀，主要在于培養小學生的閱讀興趣，提高小學生的審美能力，增強小學生的創新能力，為以后的自我閱讀學習打下堅實的基礎，達到拋磚引玉的效果。

關鍵詞：小學;語文;閱讀;教學;策略

一、 引言

閱讀教學是小學語文工作者應該仔細研究和考慮，制定合理科學的教學方法的專項教學。教育工作者應努力引導學生不僅僅把精力完全投入試卷和作業當中，更要學會在閱讀學習中，學會欣賞筆者構造的人物，領悟作品中偉大的人文情懷和高尚的思想境界等，最重要的，就是在閱讀中，讓學生學會思考。因此，教育工作者應關注學生的學習主體地位，關注學生的學習體驗與學習感知，尊重學生的興趣和態度，從而更好的發揮學生閱讀的學習能力。只有激發了學生的學習興趣，學生才能更加積極地投身于書籍的海洋，思考的瀚海。這樣，教育工作者的教育工作也就取得了一定的成效。小學時期是學生閱讀能力培養的關鍵階段，教育工作者能夠注重對學生進行方法教育，進行有效的閱讀學習指導，為學生閱讀學習提供動力支持。但從目前小學語文教學實踐來看，閱讀教學存在各種問題。因此，本文對提高小學語文閱讀教學的有效性進行了探討。

二、 提高閱讀課有效性的要素

（一）教育工作者的教育素質的提高

教育工作者需要廣泛的涉獵書籍，積累廣博的知識，才能具有深厚的中文知識的積累，在基礎知識的積累上，需要不斷地豐富與拓展;其次，作為教育工作者，還要有專業地教育技巧，有教育的專業理論，積極學習現在流行的研究性教學理念等，為學生提供專業的教學方式，完成閱讀教學實踐指導工作;另外，在教學實踐工作中，教育工作者應當辨證論治，學會反思，考察學生的學習效果，調整方法，做到以學生為本，不可主次倒置，以教育目標為目的教育教學，做到為學生考慮。

（二）培養學生的閱讀興趣

小學生的學習的積極主動性不高，存在注意力轉移過快等問題，閱讀的相關基礎知識也不豐富，閱讀思維并不完善，方式方法尚未養成，因此，在需要一定的語文基礎知識積累的閱讀課，進行小學生閱讀教學，具有很大的阻力。鑒于此，在閱讀教學課程中，對于學生的語文素養、思維能力的培養，十分的重要，這關系到閱讀課的深度與效果，以及對學生的能力培養。在課堂教學之前，對學生的整體水平及能力進行評估，進行閱讀基礎知識拓展，運用現行的科學引導方法，深入的了解閱讀內容。通過閱讀教學的培養，使學生具有自主學習的能力，具有獨立思考的思維，學會表達與分享自己的思考內容，使得教育工作者同學生具有溝通和思考。

（三）選擇合適的閱讀素材

對于小學生的閱讀素材，應選取難度適合大部分學生水平的文章，這樣可以有效的把學生的注意力吸引到課堂上，以閱讀素材為載體，啟發學生的人文思考，引導心靈的碰撞。在課堂上，教學者通過一個人物、一件事，引發學生思考，使學生了解深層次內涵，使學生的思想品德得到有效的教育，那么這節課的價值也就得到體現。選取合適的閱讀素材，設立合理的教學目標，是閱讀課的關鍵所在。

在閱讀課堂上，將教師、學生、學習內容這三大要素，從根本上進行調整，使得三者有機的結合在一起，保證課堂的基本構成，對于課堂的上層學習有了良好基礎，因此，三大基本要素，教育工作者在任何時刻，應當認真對待和把關。

三、 設計科學閱讀教學策略

閱讀是學生獲取知識的主要手段，是理解文章內容的必要途徑。閱讀教學是小學語文課堂教學的重要組成部分，是語文教學的核心內容。采取有效的教學策略不僅可以提高課堂教學效率，還能夠讓學生掌握更好的閱讀方法，提高學生的能力和素養。

（一）確立合適的教學目標，完善課堂教學

教學者需要了解學生的想法和理念，對學生進行啟發式的引導和思考，設置科學的目標，以學生為主體，符合實際教學情況，改變傳統的教條化和固定化的模式。以開放性的模式，對閱讀素材全面分析，多維度發掘，開拓學生的視野，使學生感受到區別于傳統教學的枯燥和死板，吸引學生的注意力，培養學生對閱讀的興趣。

（二）注重引導課外閱讀

教育工作者在課堂培訓后，引導學生運用學到的閱讀方法，使學生自己進行課后閱讀，學習自己感興趣的內容，使學生具有自己的閱讀風格，閱讀模式，思考方法，進行個性化思考，使學生具有個性的學習，也可以提高學生的閱讀水平，更好的提高課堂教育質量。從而對教學模式進行合理調控，達到因材施教，利用創造性的方式，培養學生的自主學習能力和創造性能力，使學生積極主動的進行探究性學習，鍛煉學生的思維能力。同時，引導學生小組合作學習，課外閱讀后，互相分享見解，交流想法，鍛煉學生的表達能力。這樣，可以創造一個濃厚的學習氛圍，促使學生更加積極主動地學習，為學生以后的自主學習打下良好堅實的基礎。

四、 結束語

總而言之，閱讀對一個人的成長有著至關重要的作用，小學生正處于閱讀能力培養的黃金時期，加強閱讀教學是提高小學生閱讀能力、人文素養和審美能力的重要途徑。要處理好師生關系、教師與教材的關系以及學生與教材之間的關系。應充分做好對學生終生自主學習能力的引導，注重學生的心理健康，注重對學生的邏輯思維的培養，提升學生閱讀過程中的創造性以及獨立性，為其將來的學習以及生活奠定扎實的基礎。為國家培育具有創造力的高素質人才，因此，教育工作者，應高度重視閱讀教育的重要性，提升自己的綜合素質，與時俱進，學習先進的教學方法和理念，為學生創造良好的學習氛圍，鼓勵學生個性化發展，擁有自己的語言特點和閱讀思維。

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作者簡介：

陸麗峰，廣西壯族自治區貴港市，廣西貴港市港北區慶豐鎮萬石小學。