小學(xué)五年級語文教學(xué)方法探析

摘 要：為有效提高小學(xué)五年級學(xué)生的語文水平，本文主要從營造和諧課堂氣氛、把握語文教材知識、激勵學(xué)生主動思考三方面入手，簡要探析小學(xué)五年級語文的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué);五年級;語文教學(xué);方法

語文在任何階段的學(xué)習(xí)中都占有重要地位，小學(xué)五年級的語文學(xué)習(xí)也是小學(xué)生的關(guān)鍵時期，直接影響到小升初的綜合成績。在我國教育事業(yè)不斷改革的大背景下，作為小學(xué)語文教師我們也要不斷革新教學(xué)方法，提高語文教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)本文作者立足實際語文教學(xué)經(jīng)驗，對提高小學(xué)五年級語文教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法進(jìn)行簡要探析如下，僅供各位同仁參考、交流。

一、 營造和諧課堂氣氛，寓教于樂

小學(xué)生年齡尚小，喜歡寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以我們教師在教學(xué)時，要盡量為學(xué)生們營造輕松、愉悅的課堂氛圍，微笑教學(xué)，拉近與學(xué)生之間的距離感，鼓勵學(xué)生們積極參與可以活動，激發(fā)學(xué)生們對語文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們能夠真正體驗到語文科目的“魅力”，有助于提高我們的語文科目課堂教學(xué)效率。

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為我們課堂教學(xué)中的重要組成部分，我們教師可以利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以吸引學(xué)生們的注意力。例如，在教學(xué)《圓明園的毀滅》時，教師可以提前將圓明園復(fù)原后的景象加入到教學(xué)課件中，通過聲音、視頻等的展示，讓學(xué)生們直觀的感受一下被毀滅前的圓明園是多么的宏偉、輝煌，再對比被殘暴侵略者毀滅之后的悲涼景象，以激發(fā)學(xué)生們的愛國情懷，增強(qiáng)振興祖國的使命感。集中起學(xué)生們的注意力之后，教師在接下來的課堂教學(xué)中要注意微笑授課，讓學(xué)生們感受到教師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，而不是板著臉說教的嚴(yán)格，寄情于景、寓教于樂，我相信我們的課堂教學(xué)效果一定會事半功倍。

二、 把握語文教材知識，夯實基礎(chǔ)

根據(jù)目前五年級小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，學(xué)生們普遍存在的問題是語文基礎(chǔ)知識不扎實，語句用法容易出錯，詞句積累度也不高。而語文成績的提高，離不開課本基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，針對學(xué)生們存在的問題，我們教師在課堂教學(xué)時要立足教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們掌握課本知識的核心要點，夯實基礎(chǔ)，為學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)添磚加瓦。

教師在平時的語文教學(xué)中，在營造和諧課堂氛圍的同時，還要注意夯實學(xué)生們的語文基礎(chǔ)知識，例如，語文課本上出現(xiàn)過的生字、同音字、形似字等，都要要求學(xué)生們掌握，會書寫、會默寫、會應(yīng)用，同時糾正學(xué)生的發(fā)音、字形，指導(dǎo)學(xué)生們規(guī)范書寫，保持考試卷面或者作業(yè)的規(guī)范、整潔;課本上出現(xiàn)的修辭手法、語句用法，也要引導(dǎo)學(xué)生們掌握。教師還要立足課本知識，提前備課、與其他教師充分交流教學(xué)方法，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真讀書，對于需要背誦的課文段落，也要要求學(xué)生們多讀、多記，達(dá)到熟練背誦的程度，這樣有助于學(xué)生們理解文章作者想要表達(dá)的中心思想和情感，學(xué)習(xí)作者在進(jìn)行文章寫作時所運用的修辭手法，進(jìn)而規(guī)范自己的語句用法，這樣既可以提高小學(xué)生的語文閱讀能力，還有助于提高小學(xué)生的素材積累能力，全面提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。

三、 鼓勵學(xué)生主動思考，拓展能力

“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程就是“學(xué)”與“問”融合的過程，而小學(xué)生因天性使然，對新鮮事物感興趣，但是缺少持之以恒的堅持。針對這一情況，我們教師要想辦法調(diào)動學(xué)生們的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生們主動探索問題的精神，進(jìn)而拓展小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

我們在語文課堂教學(xué)中，可以采用“設(shè)問法”進(jìn)行教學(xué)，通過一些巧妙的問題，讓學(xué)生們帶著問題去探索，去尋找問題的答案。例如，在教學(xué)《落花生》一文之前，可以先讓學(xué)生們猜一個謎語，“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花，打一個植物”，現(xiàn)在的小學(xué)生生活經(jīng)驗不豐富，大部分都不知道花生的植物長什么樣，這樣可以巧妙的給學(xué)生們心中留下一個疑問，讓學(xué)生們帶著疑問進(jìn)行接下來的預(yù)習(xí)，而且還可以給學(xué)生們設(shè)置問題：“為什么花生還叫落花生呢？”“課文中種花生的步驟是什么？”“花生可以做出哪些食物？”“還有文中的‘爸爸是怎樣用花生的精神來教育孩子們的？”這樣一系列的問題，給學(xué)生們制定了一個很好的預(yù)習(xí)思路，引導(dǎo)學(xué)生們通過探索問題的答案，來提高語文學(xué)習(xí)能力。

總之，小學(xué)五年級是小學(xué)階段的重要時期，語文科目的學(xué)習(xí)也是一個重要階段，直接影響到日后初中的學(xué)習(xí)狀況。所以我們作為語文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，與時俱進(jìn)，為學(xué)生們營造和諧的課堂氣氛，寓教于樂，把握好語文教材的知識，夯實學(xué)生們的語文基礎(chǔ)，還要鼓勵學(xué)生們自主思考，拓展學(xué)習(xí)能力，切實提高學(xué)生們的語文水平，培養(yǎng)合格的社會主義接班人！

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作者簡介：

聶冬梅，四川省宜賓市，四川省宜賓市敘州區(qū)柳嘉鎮(zhèn)第二小學(xué)校。