新高考背景下高中語文閱讀教學調整策略分析

摘 要：新高考改革的推行，使高中語文教學的性質發生了改變，以前的傳統應試教育無法適用這種改革需求。新高考重視學生的選擇權，弱化分數，消減壓力及進一步的破解一考定終身，一卷定前程的應試教育難題。閱讀是高中語文教學中的一門非常重要的課程，語文閱讀不僅讓同學們學到許多知識和內容，擴充了學生的知識方面，更能激發學生的創造性思維，使學生可以獨立解決自己的問題，傳統的應試教育只會教育答題模板，不能真正理解文章內容等，禁錮學生的思維能力，需要在新高考的背景下改善語文閱讀的教學。本文論述如何調整在新高考背景下的高中語文閱讀的教學策略。

關鍵詞：新高考背景;語文閱讀;教學策略

高考語文內容的改革使得語文閱讀部分變得非常重要，語文閱讀可以提升學生的邏輯思維能力，信息的理解能力。高中語文閱讀教學要進行調整，來跟進現在的新高考背景。原來的應試教育只能讓學生學習到有限的知識，學生的思維受到限制，思維不開闊對于國家來說也是一個很大的損失。新高考背景下，高中語文課堂的選擇也是非常重要的一部分，選擇可以適配新高考背景下的教材及題型，實現學生學習的內容對教師講述的內容一樣，教師講述的內容和高考內容一樣。國家對于人才的選拔不僅僅基于書面的知識，新高考背景下語文閱讀教學策略也要進行相應的調整，主要進行學生對于閱讀的思考及運用，不只是表面的知識，更多的是思維的一個提升。

一、 更換教材，使用適配的課本教授內容

學?？梢允褂酶嘈滦偷恼Z文教材，使得學生見到更多內容的閱讀理解題型，這樣見到更多的類型心里都有一點基礎，不至于傻眼。在新高考背景下，學生更多的是需要實踐的能力，如果閱讀的內容中涵蓋許多現在的新時尚的觀點，不至于讓學生像井底之蛙一樣只見過一種解答方式。對于高考來說，高考已經不止步于課本上的內容，有的是讓聯系課本上的內容對于現代的時事做出解答。

例如，學校在選取教材上可以選擇聯系了許多新聞時事的內容的課本，使用符合自己學校的學生實情的課本，有計劃，有規劃的增加或刪減課本的內容，即使使用的是國家教材，也可以為學生訂閱其他種類的語文閱讀教材。語文閱讀的教材涉及的方面越多越好，學生在閱讀很多的內容后，會提升在閱讀方面的理解，在面對各種題型時也能夠有條不紊的解答出來。新型的閱讀教學是針對學生的素養核心提升的方面，集中在語言的使用及提升以及思維拓展及開闊視野上，學生擁有了掌握文字的能力及理解文章的內容的能力是值得慶祝的事情。

二、 教師進行創新教學

教師在上課的時候可以進行創新性的教學，在新高考背景下對于教師的要求也提高了不少。教師不僅要熟悉課堂上的內容，在下課之后還要了解新高考背景的語文閱讀題型，教師應該盡快的將關于高考的內容搜索及整理給學生，以便于學生在課堂上練習，讓學生根據時事熱點聯合課本上的內容進行認識及熟悉。教師要負責學生閱讀能力的提升，如果學生根本不愿意看到閱讀題，就不會喜歡語文閱讀，更不要說要他們看許多其他方面的閱讀理解題，對于學生來說，最重要的就是對學習產生興趣。學生對于語文閱讀理解的題型產生興趣，不用教師的強迫也會好好學習。在學校的教學大綱中，將新高考背景加入進去，讓學生認識到現在是新世紀，要將自己的知識運用到生活方面上，并不只是為了高考而高考。在課上教學時，要有側重點的踐行教學，引導學生抓住重點，授人以魚不如授人以漁，當學生學會技巧之后，就會運用到更多的閱讀理解上。

例如，教師可以利用新媒體進行教學，將熱點、時事新聞等和課本閱讀結合起來，充分發揮調動學生能動性的作用，以學生的閱讀能力為基本，在這基礎上增加更多的可能性，讓學生在閱讀方面發揮更多的可能性，形成對閱讀的興趣，保持學生的閱讀能力以及興趣，尤其是對于語文閱讀能力弱的同學，有利于增強他們的閱讀能力，找尋一些對于薄弱學習能力的學生適配的一些書籍，對于同學具有吸引力的書籍，學生是更加喜歡閱讀的。

三、 課下多閱讀多種類型的文章

新高考背景下的高中語文閱讀是需要學生自己努力去理解的，教師和學校已經讓學生了解到新型題型后，靠的就是學生的自覺性。如若學生自己不努力，一切都是枉然。學校在新高考背景下提供書籍，學生就要努力學習語文閱讀。高中語文閱讀課程是對高考語文現實性的補充，教師在選擇與國家適配的教材后，學生自覺的閱讀題材，對于教材與高考模式之間有著很好的連接關系。

例如教師在課堂上可以提出自主探究的學習方式，學生接收到任務后會努力的找尋答案，對于一些簡單的，容易理解的題型會自主作出判斷，教師可以進行引導學生的回答方式及答案，在面對比較困難的題型時，教師可以使用合作探究的學習方式，發散學生的思維，學生之間的思維碰撞更有益于形成學生的記憶點，在下一次見到同樣的題型時，會更加容易認識到知識點的所在，促進學生發現問題，解決問題的能力。學生在課下的時候要閱讀更多的類型的文章，整合自己課上的學到的知識結合課下學到的知識，有助于學生對于高中語文閱讀的理解。學生也可以在課下多次預習課本的知識，讓學生在預習的內容中提前發現問題，在課上提出來，再次進行課堂內容的講解，更加助于學生的知識記憶。

四、 結語

本文基于新高考改革的背景，探究了在新高考背景下的高中語文閱讀的教學調整策略，高考在一年一年的變化，尤其是近幾年出現了許多新型題型后，各學校都在尋找更好的面對高考的策略，教學的內容及方式也在發生著變化，教師要抓住機會，增強緊迫感，使命感，勇于擔當、開拓創新，達到理想的教學效果。

參考文獻：

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作者簡介：

王美，貴州省遵義市，湄江高級中學。