讀寫結合運用于小學語文閱讀教學中策略淺析

摘 要：培養學生的閱讀能力，并能運用所學的語言文字進行表達，是語文教學的基本目標。讀是寫的基礎，只有把閱讀與寫作有機地結合在一起，才能提升學生的閱讀能力與表達能力，提升學生的語文素養。接下來，本文將結合小學語文讀寫結合教學的意義，探討讀寫結合運用于小學語文閱讀教學中的方法和策略。

關鍵詞：讀寫結合;小學語文;閱讀教學;方法;策略

一、 引言

小學階段的語文課程屬于一門重要的基礎性內容，這門課程重點是提高小學階段學生的閱讀能力與寫作能力。而閱讀和寫作恰好是小學語文教學過程中的重點內容和難點內容，因此教師一定要注重這一部分教學內容的學習，并且在課堂教學的過程中實現讀寫結合教學，進而實現學生的閱讀能力和寫作能力的雙提升。在小學語文教學的過程中，采用讀寫結合的方式不僅可以實現課堂教學效率的提升，還可以實現學生的語文水平的提升，最重要的是，能夠提升學生的閱讀能力和寫作能力，進而保證學生的語文綜合素養的提升，由此可見，探討在小學語文教學的過程中采用讀寫結合方式具有重要意義。

二、 小學語文讀寫結合教學的意義

（一）提升學生的讀寫能力

閱讀和寫作對于學生的綜合能力的要求都比較高，因此，在小學語文教學的過程中，我們可以發現，大部分學生的讀寫能力都不是很強，這樣的情況下，倘若教師能夠在課堂教學以及課后教學的過程中設置異能的讀寫訓練內容，借助于這些內容加強學生的讀寫能力的訓練，那么便可以很好地實現學生讀寫能力的培養以及提升，進而保證學生的語文水平的提升。

（二）提升學生的語文素養

語文是一門需要不斷積累的學科，只有通過大量的閱讀才能提高文學素養，進而提高語文成績，所以教師應當圍繞學生的閱讀能力展開工作，在學生具有一定的閱讀能力后展開寫作教學工作。通過讀寫結合的教學方式，學生不僅能夠進一步提高閱讀能力，還能提高寫作能力。特別是小學生正處于智力和各項能力高速發展的時期，教師通過讀寫結合的教學方式，能夠促進小學生全面發展，進而成為高素質的語文人才。小學語文教師在課堂上應用讀寫結合的教學方式，不僅能夠讓學生獲得益處，還能讓自己的教學工作更容易完成，從而達到教學目標。

三、 小學語文閱讀教學中讀寫結合的有效策略

（一）深入挖掘小學語文課文中所具有的經典文章

若想實現學生的讀寫能力的提升，首先應該做的就是從課本出發，通過對于課本內的教學內容的深度挖掘，實現學生的讀寫能力的培養。比如，我們都知道在小學語文課本中有很多的歷史性的教學內容，那么在進行這些歷史性教學內容的講解的時候，我們就可以深度挖掘其創作背景、創作時間以及創作的時候相關的一些歷史事件，通過對于課本內容的深度的挖掘，來實現學生的閱讀能力的培養和提升，同時在挖掘到了深度的內容以后，我們也可以讓學生結合相關的歷史性教學內容寫下自己的感悟和感想，這其實是對于學生的寫作能力的一種培養，因此我們說，若想在小學語文課本教學的過程中，實現讀寫結合教學的方式，首先應該做的就是實現教材本身的教學內容的深度挖掘。

（二）生活化教學法

藝術來源于生活高于生活，針對于學生的讀寫能力的培養也是一樣，我們一定要從生活的角度入手實現生活化教學。另外我們都知道，由于小學生的年齡比較小，他們的想象力不是十分的豐富，這樣的情況下，倘若我們能夠采用生活化教學的方式，那么學生便可以很好地理解我們的教學內容，進而實現學生的理解能力的培養和提升。舉個簡單的例子來說，在語文教學的過程中我們會有各種各樣的寫作任務，那么在實現這些寫作任務的完成之前，教師可以先引入一些生活化的內容，讓學生進行閱讀和欣賞。舉個簡單的例子來說，倘若我們今天要學習的是與道德和素質相關的寫作內容，那么教師可以實現尋找一些生活中的案例跟學生進行分享，學生在閱讀的過程中了解其中所要傳達的道德素質文化。在這樣的情況下，再根據自己的理解，實現感悟的描寫，進而實現生活化教學。再舉個簡單的例子來說，假如今天要學習的是與春游或者是秋游相關的閱讀和寫作內容，那么教師便可以組織孩子們來一次簡單的旅游，讓孩子們在實踐中獲得真知和感悟，并寫下自己的感想，實現生活化教學的一種滲透。

（三）閱讀課外讀物，夯實讀寫根基

在實施小學語文讀寫結合教學的過程中，教師要積極運用第二課堂，要利用第二課堂為學生培養讀寫能力。比如，教師可以帶領學生參加課外讀寫活動，讓學生在活動中學習、積累閱讀知識，從而增加學生的寫作素材儲量，改善學生的寫作能力。所以，教師要結合教學目標、教學需求等，鼓勵學生閱讀符合其認知能力、文化水平的課外讀物，比如，教師可以組織課外閱讀課，鼓勵低年級學生對《安徒生童話》等進行閱讀、鼓勵中年級學生對《十萬個為什么》進行閱讀、鼓勵高年級學生對《小王子》等進行閱讀。通過課外閱讀的方式，幫助學生增加閱讀量、豐富語文寫作素材、提高學生對寫作技巧的運用能力，為讀寫訓練的開展奠定良好根基。

四、 結束語

綜上所述，我們可以了解到讀寫結合的教學方式對于小學語文教學工作的開展具備十分重要的作用和意義，不僅可以實現學生的語文能力的培養和提升，還可以提升學生的語文素養。本文結合了在小學語文教學的過程中采用讀寫結合的方式的意義，探討了讀寫結合在小學語文教學中應用的方法和策略，希望在本文相對應的一系列的建議和措施的幫助下，可以讓更多的教師尋找到在小學語文教學的過程中采用讀寫策略的方法和措施，進而為我國小學語文教學事業的發展做出一定的貢獻。

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作者簡介：

王盼，四川省達州市，四川省達州市通川區復興鎮中心小學校。