小學(xué)班級(jí)管理中滲透德育教育初探

摘 要：德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，每位班主任都應(yīng)該重視德育工作的開(kāi)展，在班級(jí)管理活動(dòng)中滲透德育教育對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著重要意義。本文論述了在班級(jí)管理中滲透德育教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義，簡(jiǎn)要闡述了新時(shí)代背景下的德育內(nèi)容，分析了當(dāng)前班級(jí)管理中德育滲透工作存在的問(wèn)題，并提出了三點(diǎn)具體可行的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;德育

班級(jí)是學(xué)校管理的基礎(chǔ)單位，也是學(xué)校整體管理工作的重要組成部分，良好的班級(jí)管理不僅能讓學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)和生活有序，還能有效營(yíng)造出整個(gè)校園的良好風(fēng)氣，有利于學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)生活。現(xiàn)如今，信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)，學(xué)生獲取信息途徑眾多，但其中信息質(zhì)量參差不齊，有許多不良行為和信息沖擊著小學(xué)生的校園生活，給班級(jí)管理工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。針對(duì)這樣的情況，班主任要有意識(shí)的在班級(jí)管理活動(dòng)中滲透德育教育，給予學(xué)生足夠的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣，幫助他們樹(shù)立起健康正確的人生觀和價(jià)值觀。

一、 德育教育的內(nèi)容

德育教育貫穿每位公民的整個(gè)教育階段，小學(xué)生年齡較小，心智尚不健全，但可塑性極強(qiáng)，是德育教育的黃金時(shí)期。小學(xué)階段德育教育的重心在于幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣，主要內(nèi)容有下面三點(diǎn)：①思想和行為道德教育。具體體現(xiàn)如在學(xué)校里尊敬師長(zhǎng)、愛(ài)護(hù)同學(xué)、遵守紀(jì)律，在家里尊老愛(ài)幼、能幫父母分擔(dān)力所能及的家務(wù)等。②公民道德和政治教育。要求學(xué)生能夠形成愛(ài)國(guó)意識(shí)，具有法治理念。在小學(xué)階段主要體現(xiàn)在養(yǎng)成集體意識(shí)上，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)生活中團(tuán)結(jié)集體，熱愛(ài)祖國(guó)和班集體，與同學(xué)互相幫助共通進(jìn)步等。③正確的人生觀和價(jià)值觀。在學(xué)生步入社會(huì)之后，正確的人生觀和價(jià)值觀能夠引導(dǎo)他們更好的實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，對(duì)他們自身的發(fā)展影響深遠(yuǎn)，只有具有正確人生觀和價(jià)值觀，才能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

二、 小學(xué)班級(jí)管理中德育教育滲透存在的問(wèn)題

（一）德育工作過(guò)于表面化

當(dāng)前很多小學(xué)教師過(guò)于注重學(xué)生的成績(jī)，對(duì)德育教育不夠重視或是不能正確理解。班主任既要負(fù)責(zé)教學(xué)又要管理班級(jí)，工作比較繁忙，在班級(jí)管理時(shí)德育工作往往只是在表象展開(kāi)，不能滲透到位。此外，雖然很多班主任在工作會(huì)議中表明會(huì)實(shí)施德育教育，在平常班會(huì)里也會(huì)頻繁提起德育，但在具體工作中缺乏經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致了口號(hào)喊得響，卻完全沒(méi)有實(shí)際效果的現(xiàn)象。

（二）缺乏系統(tǒng)性的德育教育

小學(xué)班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，德育教育往往是較為分散進(jìn)行的。小學(xué)生大多頑皮好動(dòng)，部分學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒，每個(gè)班上都有著幾個(gè)非常頑皮的學(xué)生，會(huì)破壞班級(jí)紀(jì)律。班主任在班級(jí)管理活動(dòng)中，不能正確分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)于頑皮的學(xué)生往往只是“一棒子打死”，這種做法也許在短時(shí)間內(nèi)會(huì)起到威懾效果，但長(zhǎng)久看來(lái)是不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的。班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中要杜絕分散的方式，應(yīng)該從了解學(xué)生的想法著手，全方位的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，用完整的德育體系來(lái)管理學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和道德素養(yǎng)。

三、 在小學(xué)班級(jí)管理中滲透德育教育的策略

（一）在班級(jí)中樹(shù)立榜樣

班主任是班級(jí)的管理者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多的人，班主任的言行舉止都在潛移默化中影響著學(xué)生。因此，系統(tǒng)的德育滲透工作首先應(yīng)該來(lái)源于班主任的行為舉止，班主任要用自身良好的師德在日常教學(xué)工作中感化學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)好榜樣，幫助學(xué)生慢慢養(yǎng)成和強(qiáng)化良好的行為習(xí)慣。此外，教師還可以在班級(jí)中公開(kāi)表?yè)P(yáng)一些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，設(shè)立“文明委員”“文明標(biāo)兵”樹(shù)立起一些學(xué)生中的榜樣。

（二）多關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)學(xué)生

班主任的管理工作不應(yīng)該只局限于課堂學(xué)習(xí)上，還要積極主動(dòng)的深入學(xué)生的內(nèi)心世界，了解和關(guān)愛(ài)每位學(xué)生，讓學(xué)生們能夠體會(huì)到被重視的感覺(jué)，這樣才能為德育工作的順利開(kāi)展打下更好的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)活動(dòng)中常見(jiàn)的學(xué)生在課堂上開(kāi)小差看課外書(shū)，還有些會(huì)竊竊私語(yǔ)搗亂課堂紀(jì)律。這時(shí)，班主任不能簡(jiǎn)單粗暴的一味責(zé)罵懲罰學(xué)生，要找時(shí)間深入走進(jìn)犯錯(cuò)學(xué)生的內(nèi)心，了解他們?yōu)槭裁催@么做，多給他們關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，滲透德育教育，讓學(xué)生感到被關(guān)愛(ài)、被重視，讓學(xué)生在今后的校園生活中更加自信和積極。這樣一來(lái)他們對(duì)待學(xué)習(xí)生活也會(huì)更加積極向上，違紀(jì)行為自然而然就會(huì)減少了。

（三）構(gòu)建良好德育環(huán)境

孟母三遷這個(gè)每位教育工作者耳熟能詳?shù)墓适陆o了我們這樣一個(gè)啟示，環(huán)境能夠極大程度的影響一個(gè)人的成長(zhǎng)。因此，小學(xué)班主任在班級(jí)管理過(guò)程中一定要重視給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的德育環(huán)境。德育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)具體可以分為兩個(gè)方面：一是班級(jí)當(dāng)中的環(huán)境。班級(jí)是學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)景，教師在班級(jí)管理工作中要以身作則，耐心教導(dǎo)學(xué)生要有責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助。此外，班主任還可以開(kāi)設(shè)多樣化的互動(dòng)游戲，課后戶外實(shí)踐活動(dòng)的來(lái)全方位的讓學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中強(qiáng)化團(tuán)結(jié)精神，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;二是在家庭中的環(huán)境。家庭是學(xué)生生活的主要場(chǎng)景。德育教育僅靠教師在學(xué)校中的努力是不夠的，班主任可以積極主動(dòng)的聯(lián)系家長(zhǎng)，分享一些家庭德育技巧，協(xié)助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭德育環(huán)境。

總而言之，小學(xué)是學(xué)生啟蒙教育的重要階段，在日常班級(jí)管理活動(dòng)中滲透德育教育，能夠最大化的幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。但德育滲透和班級(jí)管理工作一樣，并非一朝一夕就能做好，需要每位班主任耐心細(xì)致的持續(xù)進(jìn)行，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，為學(xué)生今后更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧煥清.小學(xué)班主任班級(jí)管理過(guò)程中德育滲透策略初探[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2018（4）：37.

[2]左娟.小學(xué)班級(jí)管理與德育教育[J].課程教育研究，2018（36）：187-188.

[3]史雪玲，周文哲.小學(xué)班級(jí)管理中德育教育功能開(kāi)發(fā)路徑探索[J].中國(guó)校外教育，2018（8）：47+56.

作者簡(jiǎn)介：

劉青，江蘇省淮安市，江蘇省淮安市盱眙縣天泉湖鎮(zhèn)中心小學(xué)。