優化高中政治課堂的教學策略之我見

摘 要：教書育人是教育者的天職，也是神圣不可觸碰的教學底線。而不同階段的政治學科，有著得天獨厚的優勢，在開展德育教育，提高學生智力水平方面，發揮著重要的作用，所以優化政治課堂教學十分關鍵。作為高中政治教師要牢牢地把握教材的主旨，找到教學發展的方向，從下面三種教學策略入手，切實做到課堂教學的優化，創設溫馨和諧的學習氛圍，給學生提供更多探索和研究的機會，促使學生真正成為探索政治知識的主人，從而增強學生學習政治的實效性。

關鍵詞：優化;高中政治;課堂;教學策略

目前傳統的教學思想，一直在課堂上存在著，對于學生思維的發展和創新的開發，帶來很多的負面影響，當然這與課堂教學優化的程度也有一定的關系。以分數為衡量標準的應試教育，無法與時代的發展接軌，對于課堂教學模式的創新，帶來一定的阻礙，導致課堂始終不能與新課標的發展步伐相一致，課堂教學形式陳舊滯后，學生的學習方法得不到明顯地改善，最終促使課堂教學優化不能順利地達成。此種狀況下，打破應試教育的束縛，創新教學策略，優化教學結構和形式，尤為必要。作為高中政治教師要掌握學生思維發展的科學方法，深入地研究當前的教育教學現狀，全面推進課堂教學的優化，從而培養學生的政治觀念。那么，在高中政治課堂教學中，如何實現教學的優化和完善呢？具體的策略如下。

一、 借助教學案例，優化教學內容，拓寬學生的自主學習空間

教學案例是檢驗新知最有效的方式，也是實現課堂教學優化最重要的途徑。作為高中政治教師要巧妙地運用案例教學法，加強實踐與理論知識的聯系，從案例中找尋政治原理，然后在回到實踐中進行驗證，能為學生帶來廣闊的學習空間，促使學生的自主意識越來越強烈，組織學生進行深入地討論，從中找到知識的突破口，更全面地理解和掌握政治原理的內涵，從而把學生的政治學習推向一個新的高度。例如，在教學“生活與消費”中關于貨幣的知識點時，筆者在課堂教學中引出了如下案例。在社會經濟發展的推動下，物價也隨之水漲船高，汽油的價格已經上漲為每升4.6元，電的價格上漲為每度0.55元，徐老師的住宅距離學校大約10公里，因坐公交車不便于每日上下班，便有意購置一輛代步車，目前可考慮的交通工具有電動自行車、燃油摩托車和私家車，已知三種交通工具百公里耗電（油）量分別為8度、3升和9升，請問徐老師該如何選擇代步車。針對這個案例，筆者組織學生結合生活常識和所學知識點進行探討和交流，在探討的過程中，學生既能夠掌握本節課的重難點知識，又能夠鍛煉和發展自身素質和能力，為核心素養的形成奠定基礎。

二、 利用有效的互動，優化教學環節，調動學生的學習積極性

良好的互動是優化教學環節的有效方式，也是師生之間進行情感交融的重要舉措。作為高中政治教師要清楚地認識到課堂不是自己一個人的地盤，而是與學生共同參與、學習和成長的場所，只有積極地轉變教學態度，建立新型的師生關系，多給學生思考和研究的時間和空間，師生之間的互動才能更為頻繁，課堂教學前進的方向才能更為明確，而學生的學習積極性和主動性才會持續的攀升，相應地課堂教學優化才能得到真正地實現。以教學《民主選舉：投出理性一票》一課為例，教師可以先詢問一下班級內班級學生對于民主選舉的概念，有些學生因為年齡未到的緣故，對于民主投票還沒有什么實質性的理解，因此很少有學生能夠正確表達民主投票的具體流程和含義，接著教師可以讓幾個學生到講臺上來，由教師為其布置職務，讓他們每個人扮演一個我國民主選舉中所扮演的角色，在學生面前演示一遍民主選舉的流程。并且允許學生可以隨時對民主選舉的每一個過程提出問題，然后由教師配合著同學的演示來為其解答，這樣就形成了一個十分直觀、形象的課堂教學演示范例，并且學生也能夠和教師做到及時溝通、及時交流，讓教師幫助學生更好地理解教學內容，可以說是課堂互動的理想模型。

三、 運用現實生活，優化教學結果，培養學生正確的人生觀

任何學科的教學內容都是從生活中來，而又為生活服務的，是解決生活中實際問題最主要的理論依據。所以，高中政治教師不能要求學生一味地學習教材內容，而是需要通過生活中的經驗來幫助學生解答學習中的困擾，以實際的事例去解決問題，促使學生近距離地接觸社會，從中找到政治原理，然后進行親身實踐，并把所學的知識加以驗證，逐步培養學生正確的學習觀，塑造學生高尚的情操，在成長的道路上找準正確的航線。鑒于此，一味地只聽憑教師個人的理論講解是遠遠不夠的，學生對知識的掌握還需要通過不斷地自我學習來完成。具體來說，教師可以按照《教學大綱》的相關要求，每月定期組織學生參加社區活動、做志愿協警、進福利院幫忙等方式，讓學生有親身接觸社會的機會，讓學生能夠在親身體驗的過程中感悟人生，這對學生正確價值判斷、價值選擇的形成是百利而無一害的。

總而言之，在新課改的全面推進下，各學科的課堂教學呈現出一個多姿多彩的形態，促使教學結構、形式和結果得到不斷地優化。作為高中政治教師根據教學的過程，運用上述教學方式，適當地對教學模式進行調整，變革新的教學手法，融入獨具特色的教學思維，引導學生活學活用政治知識，對教學內容進行深入地研究，建立新的教學思路，借鑒和汲取豐富的教學經驗，開闊教學范圍，細化教學形式，發揮學科的優勢，指引學生更深層次地理解政治知識，從而提高學生的政治學習效率。

參考文獻：

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[2]謝新宇.核心素養視域下高中政治課堂中優化教學的研究[J].中國校外教育，2019（13）：69-70.

作者簡介：

謝道奎，重慶市，重慶市酉陽第一中學校。