新課改下小學生藏文學習興趣培育研究

摘 要：隨著新課程改革的持續(xù)深入，對于學生的綜合素質(zhì)提出了更高要求。小學藏文教學作為民族地區(qū)的特色內(nèi)容，同樣應當與新課改背景相契合，從學生的學習興趣入手，不斷提升學生的學習興趣，確保民族文化源遠流長。鑒于此，本文結(jié)合新課程改革背景，對小學生藏文學習興趣培育加以探討，以幫助小學藏文教學取得更大實效。

關(guān)鍵詞：新課改;小學藏文;興趣培育;策略

一、 引言

毋庸置疑，新課程改革的持續(xù)推進，改變了傳統(tǒng)式教育的格局，強調(diào)學生綜合素養(yǎng)的形成。藏文教學屬于民族地區(qū)的特色內(nèi)容，有利于藏族文化的傳承與弘揚，在多元文化的背景下，如何提升學生對藏文的學習興趣，逐步成為藏文教學不斷探討的問題。在小學的藏文教學中，應當加強對創(chuàng)新方法的嘗試，突破傳統(tǒng)的教育教學局限，以學生興趣培育作為破空口，在不斷的教學方法變革中，使學生的學習興趣得到激發(fā)，從而提升學生的藏族文化修養(yǎng)。

二、 興趣在學習中的重要性

眾所周知，興趣是最好的老師。小學是學生情感、思想及價值觀形成的關(guān)鍵階段，在小學階段的興趣培養(yǎng)，將對學生的未來成長產(chǎn)生深遠的影響。藏文是藏族文化的重要標志，實現(xiàn)藏族文化的應用與繼承，保持我國民族文化的多樣性，將是小學藏文教學的重要使命。一方面，興趣的培養(yǎng)可以推進教學發(fā)展。小學生對藏文學習的驅(qū)動力，主要還是來源于民族文化的興趣，通過興趣的培養(yǎng)與拓展，可以與新課改發(fā)展形成有效契合，從而使藏文教學被納入新的發(fā)展階段，推動民族地區(qū)教學目標的全面實現(xiàn)。另一方面，興趣的培養(yǎng)可以深化教學價值。藏族文化具有悠久的歷史，從藏文的字里行間可以感受到厚重的文化底蘊，這對于藏族文化傳承與學生的成長極為重要，通過實踐教學中興趣的激發(fā)，讓學生真正融入民族文化領(lǐng)域，使藏文教學得到真正的滲透。

三、 新課改下藏文學習興趣培育策略

（一）動之以情，用民族文化感召

近年來，我國不斷加強了對傳統(tǒng)民族文化的保護力度，通過藏文課程的開發(fā)與設(shè)計，提升藏族文化傳承的有效性。首先，在小學階段學生的藏文教學中，受學生認知方面的影響，必須要從基礎(chǔ)的層面進行教育引導，如在教學中通過藏文發(fā)展的歷史淵源分析，到未來民族文化的發(fā)展展望，提高學生對藏文的認識，明白藏文學習對自身發(fā)展的重要性。其次，要加強對藏區(qū)傳統(tǒng)文化的宣傳。結(jié)合教學內(nèi)容的實際，對學生開展啟發(fā)、引發(fā)性的教育，讓學生明白只有尊重自己民族的文化，才能夠做一名合格的文化傳承人，才能讓更多的人了解藏族文化。最后，要加強對民族文化的渲染。應當充分結(jié)合地區(qū)的文化特點，利用種類傳統(tǒng)節(jié)日，讓學生感受民族文化的氛圍，并通過《格薩爾王史詩》《大藏經(jīng)》等文化巨著，藏醫(yī)、藏藥等文化的融入，讓學生產(chǎn)生民族自豪感，培養(yǎng)出那份久違的民族情感，通過民族文化的感召，為藏文教學奠定扎實基礎(chǔ)。

（二）曉之以理，用責任帶動興趣

伴隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)進程的加快，社會各領(lǐng)域得到了有效的發(fā)展。尤其是民族文化教學方面得到了有效拓展，針對于小學生的藏文興趣培養(yǎng)，不僅要從情感上實施引導，還需要結(jié)合社會發(fā)展的實際，提升學生對民族文化的認知，明白自身在藏族文化傳承中的地位和作用。如利用“民族的就是世界的”這一理念，在潛移默化中培養(yǎng)學生的民族意識，增強學生對文化傳承的責任感與使命感。與此同時，就更應該讓他們明白，少數(shù)民族文化是我國的重要瑰寶，也是民族聚集區(qū)重要的交流方式和文化載體，在全球經(jīng)濟文化一體化發(fā)展的當下，民族間的文化交流日益頻繁，如果不能加強對藏文學習的重視，必然將被時代所拋棄，使民族文化走向衰亡。通過這樣的教學方式，在教學中讓學生走出藏文學習上的誤區(qū)，糾正其在藏文問題上的片面認識，使學生的學習興趣得到真正的激發(fā)。

（三）氛圍引導，高效利用藏文教材

實施藏文教學必須依賴于藏文教材，藏文教學中包含了藏文教學的思路、內(nèi)容、方法及目標，因此在小學藏文教學中，教師需要充分的好揮好藏文教材的指導作用，加強對教學內(nèi)容的挖掘，發(fā)現(xiàn)藏文中的精彩之處，如利用教材中的優(yōu)秀選段，讓學生進行反復的閱讀與理解，使學生深層次掌握課文同內(nèi)涵的同時，幫助學生掌握藏文的讀寫方法，提升學生的藏文運用能力。在新課程改革背景下，對民族地區(qū)的教育教學提出了更高的要求，不僅需要加強對學生學習內(nèi)容的優(yōu)化，同時還要強調(diào)對教學方法的創(chuàng)新，如利用藏語向藏文延伸，利用藏文化向藏文課程延伸，利用藏文教材向生活實踐延伸等，改變傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學方法，使教師及學生都能夠融入新的教學氛圍之中，通過氛圍的更新與完善，讓教師樂于進行課程開發(fā)，讓學生樂于參與藏文學習，實現(xiàn)課堂教學中的有效融合，從而全面提升藏文教學的實效。

（四）內(nèi)容拓展，積極開發(fā)課外資源

著名心理學家皮亞杰認為：“一切有成效的工作必須心某種興趣為先決條件。”藏文教學作為學生的培養(yǎng)活動，要讓學生對藏文教學具備必要的興趣，就需要通過教學資源的優(yōu)化，逐步使學生的興趣得到激發(fā)，避免學生因失去興趣而影響學習效率，甚至產(chǎn)生排斥的心理。因此，在新課程改革的大背景下，既要注重對課程教材的高效利用，也要適當?shù)拈_發(fā)課外教材資源，以此實現(xiàn)對教學內(nèi)容的延伸。一方面，教師要加強對課外資源的嘗試。依托新課改的核心教學理念，將學生綜合能力作為培養(yǎng)的關(guān)鍵目標，實現(xiàn)“給出知識”向“引向知識”的觀念轉(zhuǎn)變，讓學生在全新的教學模式下獲得進步。另一方面，提升學生課外閱讀興趣。閱讀是藏文教學的重要基礎(chǔ)，在課外資源中可以拓展學生的視野，接觸到更多的藏文元素，通過完整作品的閱讀與理解，使其成為無形的推動力量，使藏文教學達到事半功倍的效果。

四、 結(jié)語

對于藏區(qū)的學生而言，在現(xiàn)代社會的文化融合下，在給學生帶來新的認知的同時，也對藏族傳統(tǒng)文化造成了一定的沖擊，使藏文教學地位受到一定的弱化。因此，在新課程改革的基礎(chǔ)之上，藏文教學應在不斷的創(chuàng)新中求發(fā)展，立足于小學生的學習興趣，不斷提升藏文的教學質(zhì)量，完成教學創(chuàng)新向成果創(chuàng)新的轉(zhuǎn)化，真正實現(xiàn)新課程改革中的教育目標，確保我國藏族文化得到傳承與弘揚。

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作者簡介：

扎西次姆，四川省甘孜藏族自治州，甘孜州得榮縣子庚片區(qū)寄宿制學校。