農村小學生語文閱讀水平的提高策略探究

摘 要：閱讀能力作為培養學生語文基本素質中的一項重要能力，受到教師的重視。閱讀能力能夠幫助我們在日常生活中發現問題，分析問題并解決問題，因此這一能力是十分重要的。對于我國廣大農村地區的小學生來說，由于物質條件等外部條件的不足，閱讀能力的培養較為艱辛，是日積月累的過程，不能一蹴而就。在實際的教學過程中，農村語文教師需要耐心細致的培養學生的閱讀能力，并根據自身的教學經驗以及實際情況積極探索提高小學生語文閱讀水平的有效策略。

關鍵詞：農村小學語文;閱讀水平;字詞基礎;閱讀任務;閱讀訓練

對于農村小學學習階段的學生來說，語文的部分學習內容對于他們來說是具有一定難度的，小學生需要一定的時間來適應語文知識的學習進度。教師需要通過課堂的教學任務，幫助學生們積累字詞基礎，并布置一些閱讀任務來加強學生們的閱讀訓練。在課堂上有限的時間內，教師們需要細致的引導學生們獨立的思考文章的主要內容和結構，高效的利用課堂時間，深化學生們的知識理解和記憶。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對農村小學生語文閱讀水平的提高策略進行了一番探討，希望對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、 積累字詞基礎

閱讀能力的提高是需要一定的知識基礎的。對于小學生們來說，字詞基礎的積累是需要一定的時間的，不僅僅需要學生們在語文課堂上認真聽教師講解，還需要在課下獨立做一些學習字詞的任務。教材上的每一篇文章都會出現一些學生們需要學習和記憶的字詞。字詞的講解是語文教學任務的一項重要環節。學生們要打好積累字詞的基礎，就需要在教師講解字詞時集中注意力聽講。在教學環節中，教師會首先讓學生們通讀課文，找出自己不熟悉的字詞，并把它們標記下來。學生們需要根據教師們的講解，進一步理解和記憶這些生僻的字詞。

例如，在教授《大青樹下的小學》這一內容時，教師需要帶領學生們認識生僻的字詞，讓學生們能夠寫出：“鮮艷、早晨、打扮等詞語。”讓學生們熟練的掌握文章的字詞。隨后。教師要求學生們帶有感情的朗讀課文，體會文章所描寫的情景。最后由教師總結：“這篇文章描寫了大青樹下小學生們幸福快樂的學習生活，充分表現了民族的凝聚力和學生們能夠有快樂學習時光的自豪感和幸福感。”

二、 布置閱讀任務

學生們獨立自主的完成一些閱讀任務，有助于對閱讀能力的培養。在語文的教學課堂上，教師們通常會在課前布置閱讀任務，要求學生們帶有感情的朗讀課文。在這一過程中，學生們會大致的了解整篇文章的內容以及結構。這相當于學生們利用課上的一部分時間，完成了第二次課文預習的任務。教師在布置閱讀任務時，需要根據教材的基本內容以及實際教學情況，合理的設計閱讀任務，同時還可以提出一些學生們需要作答的閱讀問題，以此來進一步有效的提高學生們的閱讀水平。

例如，在教授《靜夜思》這一內容時，教師首先需要讓學生們標記處文章中生僻的字詞，并向學生們細致的講解這些字詞：“床前、地上、思、光、霜等”，并引導學生帶有感情的朗讀這篇詩文、了解詩人及其所表達的感情。學生們能夠通過是整篇詩的內容了解到詩人思鄉的濃烈情感。教師還可以布置閱讀任務，要求學生們深刻的體會詩歌所描繪的意鏡。學生可以通過這些意境來體會詩人的思鄉之情。

三、 加強閱讀訓練

閱讀能力的提高需要學生們不斷地進行閱讀訓練。這一過程是日積月累、循環往復的。學生們可以在這一過程中，不斷的積累學習經驗，進一步提高閱讀能力。在語文課堂時間里，教師可以發布一些提前根據教材內容準備的閱讀問題，請學生們獨立自主的思考、分析和解決。此外，學生們需要利用課外的時間加強閱讀訓練。教師需要積極鼓勵學生們多做一些提高閱讀能力的訓練。還應該利用課上的時間向學生們仔細的講解提高閱讀能力的基本理論和技巧，讓學生們通過閱讀訓練，進一步將理論和實踐相結合，從而有效地提高學生們的閱讀能力。

例如，在教授《曹沖稱象》這一內容時，教師首先讓學生們通讀課文，找出里面的生僻字詞，比如：“曹、稱、底、柱”等。在學生們朗讀一遍課文后，要求學生們回答曹沖稱象的具體步驟。學生們對文章有了大致的了解。隨后教師們帶領學生們細致的了解文章的主要內容以及結構。這篇文章主要講述了聰慧的曹沖想出了機智的辦法幫助稱出象重量的故事，并告訴了我們一個道理：在遇到難以解決的問題時，不要輕言放棄，要開動腦筋思考問題。教師還可以布置課后作業，要求學生們多做一些閱讀訓練。

總而言之，農村小學生的閱讀能力培養任務需要從小學階段就開展，因為閱讀能力的提高，需要大量的字詞基礎，而字詞基礎的夯實需要一定的時間。在實際教學過程中，教師需要借助教材上的基本內容來幫助學生們積累字詞，并布置一些閱讀任務讓學生們獨立完成，另外還需要督促學生們加強閱讀訓練，通過這些基礎策略來有效地提高學生們的閱讀能力。在以后的教學過程中，農村語文教師需要根據自身的教學經驗以及農村的教學條件，制定和探索提高小學生語文閱讀能力的有效策略，讓農村小學生的閱讀水平可以得到堅實保障。

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作者簡介：

周生虎，甘肅省定西市，隴西縣首陽小學。