新課改理念下的初中語文備課思考

金亮

【摘要】備課是每一個教師的重要任務之一，對于初中語文教師來說，良好的備課是優質課堂教學的開端。在新課改的教學理念指導下，教師的教學要向“生本”的方向做出巨大的調整，因此，教師的備課也要做出根本性的轉變，要從學生的能力水平、興趣方向、思維特點等進行考慮，將教學和備課更緊密的聯合起來，教學中充分的發揮備課的作用，促進學生在課堂學習中的全面發展。

【關鍵字】新課改理念 語文教學 初中課堂 備課思考

【中圖分類號】G633.3

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（ 2020） 06-030-01

初中語文教學的重點是培養學生的主動性，讓學生成為課堂教學學習的主體，培養學生的語文核心素養，這是新課改對語文教學的要求，也是滿足學生學習和思維的重點。要做好這一點，教師首先要做好第一環節的備課工作，對于教材、教學、學生，做出充分的分析，并就教學中的重難點進行認真分析，對課堂教學過程中的延伸內容進行設計，保證課堂教學的優化完善。

一、著重“生本觀念”，將學生放在課堂學習的主導地位

在當前的教育體制中，學生是課堂的主體，學生的綜合能力和核心素質培養，是教學的最終目標，因此，一切教學活動的安排和設計，都要以學生的實際情況作為衡量的標準。每個學生都是獨立的個體，他們有自己的思想、自己的習慣、自己的特點，在不同的年齡段有著不同的思想，在不同的心理環境變化下會產生不同的外在表現，以及不同的學習和心理需求。作為初中語文教師，要面對的就是處于特殊年齡和心理狀態下的學生，因此，只有全面的了解學生，才能夠更好的進行備課設計，才能對學生做出有利的引導，才能有效的完成教學活動。那么，教師要如何對學生進行解析，幫助自己的備課呢？首先，教師要轉變自身的思維，要在潛意識里深深的樹立“生本教育”的觀念，從自己的角度肯定并堅決在課堂教學中學生的主體地位，這樣才會下意識的對學生的各種表現有更深刻的了解，在平時，通過學生的各方面表現，分析學生的知識積累情況、家庭教育背景、性格特點等，并通過調查、側面了解、交談等多種方式，了解學生的心理和情緒的變化，在進行教學設計的過程中，要根據不同學生的特點，進行差異化的提問設計，突出不同階段的重難點。舉個例子，在學習人教版《共工怒觸不周山》時，雖然初中學生的理解能力較小學生有很大的提升，但是中國神話系統復雜，學生在梳理上還是有一定的困難。為了便于學生理解，教師在備課的時候，可以先對故事中涉及到的人物做出簡單的介紹，讓學生對于課文歷史背景有一個明確的理解，另外，在教學之后的設計，還可以延伸相應的“女媧補天”的傳說講解，讓學生的理解更加全面。

二、加強自身學習，深入理解和落實新課改思想

“生本教學”是要出學生在課堂學習中的地位，以學生的一切為教學的考量依據之一，但是與此同時，并不能否定教師的指導作用，在新時期，我們要加強“以學生為主體的教學”，而不是讓學生自學。在教學的過程中，教師要少說精講，讓學生有更多的時間和空間進行思考和研究。因此，教師要全面的考量班級學生的整體能力，加強自身的學習，對于該深刻講解的內容，一定要做出重點分析，把時間花在“刀刃上”。在備課階段，教師要加強對新理念的了解和認識，深入的對素質教育進行分析，將相關的教育觀念、不同專家的建議、教學實踐中的反響等，進行科學的結合，讓我們的教學始終走在前端，和社會的變化同步發展，逐漸走出一條中國特色的、符合新時代特點的素質教育之路…。

三、仔細研究教材，倡導“從課本中來，到課堂外去”

教材是課堂教學的主要工具，教學參考和課外資料是重要的補充延伸，教師在教學之前，要全面的梳理教材及參考等資料的內容，根據教學目標和學生學習需求，將知識結構進行重建，聯系不同章節的內容，對于存疑的內容，一定要使用多種方法，得到明確的答案。語文教材是語文知識的載體，教師在備課的過程中，務必要將教材吃透，將文章作者的情感、教材編者的意圖等做出解讀，在融入新思想的基礎上結合實際情況編寫教案。素質教學的重點是培養學生的個人能力和心理，加強理論知識的應用性，因此，教案的備課設計要倡導“從課本中來，到課堂外去”，要以教材為依據，并加強和生活實際、課外讀本、網絡信息等方面的聯系，讓語文成為生活的構成部分[2]。

四、提升自身素質，養成總結、反思的習慣

在新課標教學指導下，教師的個人職業素養，是教學的關鍵影響因素之一。一個優秀的語文教師，不僅是要完整的將知識傳授給學生，更重要的是傳授學生的學習能力、自主能力、啟發學生思維，讓學生對學習和研究保持充沛的熱情。因此，教師要不斷的提升自己的職業素養和思想觀念，在教學之前認真備課、制定教學計劃，在課后養成總結反思的習慣，對于課堂講解的效果、學生的薄弱點、需要解決的教學問題等進行總結，并反思：自己的導語是否吸引人？教學的重難點講解是否深入突出？課堂延伸是否合理？學生的積極性是否得到了激發？學生的思維是否得到了啟發？等，反思自己的教學弱點和失誤，不斷的修正自己的教學方法，獲得更好的進步[3]。

結束語

綜上所述，備課是初中語文教師工作的重要一環，是課堂教學成功的開始，在備課的過程中，要加強對如何引導、如何激發、如何引申等方面的研究，將學生的主觀能動性放在首位，突出學生的個人發展在課堂中的重要意義，提高對學生核心素質的培養，落實新課標教學的要求。在當前階段，很多教師，尤其是青年教師，在備課方面的實踐性依然不夠充足，因此，我們要加強對專業性的鉆研和學習，為優質的教學打下堅實的基礎。

[參考文獻]

[1]閔春容在部編版初中語文教學中加強集體備課[J].課程教材教學研究（教育研究），2018（5）：1-1.

[2]蘭雅文3C課程與深度備課一一以《紫藤蘿瀑布》為例[J].中學語文教學參考，2018（6）：36-39.

[3]謝燕.初中學生主體地位的彰顯應從備課開始[J].中學教學參考，2017（1）：16-16.