寓思政理論于生活實例之中，增強中學思政課的親和力

梁柳娟

【摘要】習近平主席強調，我們要推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。在中學思政課的教學實踐中，面對正處于青春期、思想活躍跳脫的中學生，我們必須思考怎樣才能增強課堂的親和力，讓學生愛聽思政課，結合生活實例，讓他們更好地認知和接受正確的思政理論。

【關鍵字】思政理論 生活實例 親和力

【中圖分類號】G633.2

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（ 2020） 06-126-01

中學思政課要把思政理論講深講透，讓學生產生認同感，才能真正做到“以理服人”，才能真正“給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子”。然而在現實的教學中，有些思政課流于空洞的說教，被學生形容為“內容高大、概念抽象、理論高深，實在難懂”。這樣一來還談何立德樹人？還怎樣引導學生形成正確的價值觀？培養學生做有堅定信仰與高尚道德品質的人？

思政課關乎個人和民族未來發展根本性的問題，中學思政課教師一定要在增強理論的解釋力、說服力上下功夫，要用豐富多彩的生活實例充實思政課課堂教學過程，增強思政課的親和力、吸引力，激發學生學習興趣，讓學生在課堂中學會分析問題，主動探究，深層思考，形成正確理念觀點，才能真正使中學思政課堂成為有生氣、有靈魂的思想教育陣地。

理論貼近實際、貼近生活、貼近學生，才能讓人感覺真實，有溫度、有情感，學生才更愿意接受。在教學實踐中怎樣才能寓思政理論于生活實例之中，增強中學思政課的親和力呢？我們必須思考以下幾點：

一、怎樣科學選取與思政理論課對應相關的生活實例

（一）課堂教學中選取的生活實例，必須能體現教材內蘊的理念與思想，符合教學目標的要求。教材、教學目標是教師實施課堂教學，向學生教授知識的依據，我們在選取生活實例等教學素材時，必須以教材、教學目標為依據，創設各種教學情境，為實現教學目標服務。例如在講共同富裕的課堂上，我給學生播放了一段“懸崖村”的視頻，把該村在國家實施精準扶貧措施前后的景象做出對比，了解她的“前世今生”，學生通過畫面直觀地了解到國家政府對貧困地區的有效幫扶措施，慢慢懂得了什么叫“區域發展不平衡”，什么是“精準扶貧”、“鄉村振興戰略”以及“以人民為中心的發展思想”。生活實例讓教材里抽象的理論有了具體的形象，學生在事例分析中對思政理論可以形成直觀的理解，達到了教學目標的要求。一個實例勝過千萬句照本宣科的理論解釋。

（二）課堂教學中選取的生活實例要“新”，要“近”。要把最新的社會時政擺到學生面前，要將國家、社區、學校、身邊同學的實例、形象擺到學生面前，讓學生了解最新的社會動態，學會關心社會，養成親社會的行為，也讓教材里的理論變得更生活化。如果要講到民族精神、凝聚價值追求的內容，2020年的課堂還有什么比舉國上下萬眾一心抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情的例子更讓人感同身受的呢？還有什么比鐘南山院士等醫務人員的身影、事跡更讓人淚目的呢？這樣的生活實例就是我們進行思想教育的現實素材，我們就應該在課堂上讓學生深刻學習，把民族精神、社會主義核心價值觀等等看上去高大上的理論融入到我們的生活中去，融入到學生的骨血里去。

二、怎樣在思政理論講解時適當引入具體生活實例，分析到位

（一）用具體生活實例創設教學情境，通過討論、辯論、交流等學習形式，讓學生真正參與教學。在這過程中我們必須充分尊重學生的主體地位，指導他們真正參與教學，發表意見，很多時候便可以將現實生活與理論知識對接起來。有一次我用了華為發展5G技術，我國推動5G商用的例子，同中興受到美國制裁的案例作比較，讓學生討論。學生交流分享異常熱烈，他們也真切感受到創新永無止境，我國實施創新驅動發展戰略的必要性和緊迫性，教學效果非常好。

（二）教師對生活實例的分析要堅持客觀正確，從正面引導。習近平主席強調，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，教師在思政課堂上對學生的正確思想引導至關重要。現今時代學生可以通過多媒體手段快速地接收來自各方面的各種思想、信息，不受時空限制，但這些思想和信息往往良莠不齊，真假難辨，對于身心發育還不成熟，辨別能力比較差的中學生來說，他們非常需要教師的正確引導和幫助。例如對香港近幾個月來的局勢分析，對暴徒非法行為的譴責，教師可以結合國家安全及國家統一的知識對學生作出正確的引導，幫助學生認清事實，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

三、怎樣循序漸進，就相應的生活實例舉一反三，由表及里，得出結論

我們要根據所創設的生活實例情境設計有梯度的問題，引導學生理論聯系實際，深層分析。在這過程中教師發揮的主導作用尤為凸顯，也考驗了教師本身對理論理解、解釋的功底。課堂上我給學生展示了一個實例：我的前幾屆學生對本地區的一條河涌污染情況作了詳細的調查，收集大量的圖片、視頻及各種數據，形成調查報告，并向有關部門反映情況，得到了重視。然后我讓學生討論幾個問題：請你分析這個事例的意義？你從這個事例中得到什么啟發？請你分享自己以前類似的生活經驗？綜上請你說出自己對民主的理解？幾番交流后，學生就比較深刻地明確了增強民主意識，參與民主生活的相關要求。學生在大量的生活實例的分析中會逐步提高理論聯系實際的能力，拓展思路，學會分析問題、解決問題，會逐步將知識轉化為實踐，提升綜合素養和能力，這就是我們教學的目的，思政課教師必須有此擔當。

結合鮮活的社會現實和學生的實際，把思政課講到學生心坎上，讓學生愿意聽，喜歡聽，讓學生真正理解、認同正確的思想理論，才能使思政理論知識內化為學生良好的個性修養，外化為學生良好的行為習慣和自覺行動。才能讓思政理論課真正的“活起來”。

[參考文獻]

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[2]魏建周把思政課講得有滋有味[N]，人民日報，2019 -04-08.

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