創(chuàng)客教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析

袁蘊(yùn)聞

摘要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要以素質(zhì)教育要求與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求為指導(dǎo)，及時(shí)更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)模式，在充分了解學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)及學(xué)習(xí)規(guī)律的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。將創(chuàng)客教育運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，既體現(xiàn)了素質(zhì)教育理念，也開(kāi)發(fā)了小學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);運(yùn)用

引言：在社會(huì)快速發(fā)展的過(guò)程中，傳統(tǒng)的教育理念及模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的全面發(fā)展需求，教師要積極更新教學(xué)理念，提高自身的專業(yè)能力，在現(xiàn)代教育實(shí)踐中將創(chuàng)客教育融入到人才培養(yǎng)的全過(guò)程，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用創(chuàng)客教育，是目前相關(guān)教育工作者需要重點(diǎn)探究的課題，對(duì)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平的提高具有重要的意義。

• 小學(xué)數(shù)學(xué)中的創(chuàng)客教育

創(chuàng)客教育指的是教師借助相應(yīng)的教學(xué)工具引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)與發(fā)現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)客教育，一方面可以鍛煉學(xué)生的思維能力與實(shí)踐能力，另一方面則可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保障教學(xué)的質(zhì)量。由于小學(xué)生還處于身心發(fā)育的過(guò)程中，有著比較強(qiáng)的好奇心、求知欲，對(duì)創(chuàng)客教育的應(yīng)用來(lái)說(shuō)是最好的一個(gè)階段，可以滿足素質(zhì)教育改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心需求。

• 創(chuàng)客教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

1. 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神

學(xué)生是課堂的主體，在現(xiàn)代教育理念下，教師要尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)的效率。而鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、思考就是一種有效的實(shí)現(xiàn)途徑，在與創(chuàng)客教育進(jìn)行結(jié)合的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在課堂中給予學(xué)生充分的信任，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，有針對(duì)性、有意識(shí)地采取合適的手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。另外，教師還應(yīng)該注意良好學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造，促使學(xué)生積極質(zhì)疑，提出自己的問(wèn)題。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版二年級(jí)上《認(rèn)識(shí)厘米》的教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生測(cè)量書本、課桌的長(zhǎng)度，在此之前教師讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)怎么量，有的學(xué)生說(shuō)用手，但不同的學(xué)生的手掌大小是不一樣，而且又要如何確定自己手掌的大小的呢？這時(shí)，教師拿出刻度尺，引入新課，指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)刻度尺。完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)后，教師要求學(xué)生自己動(dòng)手去量一量，并將自己在測(cè)量遇到的問(wèn)題進(jìn)行記錄，在課堂上進(jìn)行討論。在這樣的教學(xué)模式下，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的觀察能力與思維能力。

1. 重視數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)

數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，不僅可以幫助學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，也能讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與數(shù)學(xué)實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。所以，在創(chuàng)客教育的運(yùn)用過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，改變以往枯燥、乏味的數(shù)學(xué)課堂，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級(jí)上《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》一課教學(xué)中，教師就可以要求學(xué)生在課前準(zhǔn)備好紙張，通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)探究長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)，最后看誰(shuí)的方法多。有的學(xué)生會(huì)通過(guò)沿對(duì)角線對(duì)折、再對(duì)折的方式，發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊一樣長(zhǎng);有的學(xué)生會(huì)將正方形相對(duì)的兩條邊重合，再將相鄰的兩條邊重合，以此來(lái)得到正方形四條邊一樣長(zhǎng)等，通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生既掌握了新知，也提高了他們的創(chuàng)新能力與思維能力。

1. 豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)客教育理念，需要教師對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，充分利用現(xiàn)有資源豐富教學(xué)的內(nèi)容。例如，在“平行四邊形”相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師可以先將所有學(xué)生分為若干個(gè)小組，要求他們以小組為單位搜集日常生活中的一些廢棄物品，如易拉罐、舊報(bào)紙以及紙箱等，并將其裁剪成平行四邊形，最后在課堂上進(jìn)行展示。再如，在學(xué)習(xí)幾何圖形的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以引入3D打印技術(shù)，先幫助學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件來(lái)繪制幾何圖形，再利用3D打印技術(shù)將其變?yōu)閷?shí)際事物，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)讓學(xué)生更好地理解幾個(gè)圖形。

1. 采取多種教學(xué)模式

在培養(yǎng)與提高小學(xué)生綜合素質(zhì)能力的過(guò)程中，小學(xué)課外活動(dòng)是比較常見(jiàn)的一種方式，所以教師可以在組織學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的時(shí)候，將創(chuàng)客教育模式合理融入其中，利用實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)姿勢(shì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)也是體現(xiàn)創(chuàng)客教育的一種方式，讓學(xué)生在利用計(jì)算機(jī)軟件的過(guò)程中，提高自身的動(dòng)手能力與數(shù)學(xué)思維能力;另外，教師還可以借助視頻、音頻以及圖片等資料，來(lái)呈現(xiàn)部分學(xué)生難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)客教育，除了能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，采取合適的手段引入創(chuàng)客教育理念，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自身能力的提高，為其全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李宇宇， 周金. 創(chuàng)客教育理念下小學(xué)數(shù)學(xué)七巧板課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 教育信息技術(shù)， 2016（10）：49-50.

[2]連曉， 呂士升. 讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與創(chuàng)客教育碰撞出火花[J]. 發(fā)明與創(chuàng)新：小學(xué)生（C）， 2018（12）：20-21.

[3]盧鋒， 程永山， 彭緒富， 李志. 創(chuàng)客教育在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J]. 湖北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）， 2018（02）：127-130.