淺談新課程理念下高中物理課堂導入教學策略

孔明達

摘要：對于高中物理課堂教學來說，導入環節是一個十分重要的環節，不僅有助于提學生的學習積極性，還有助于促進課堂教學效率的提高。基于當前新課程教育背景，作為物理教學需要重視課堂導入的重要性，采用多樣化的課堂導入教學方式，激發學生的學習熱情，引導學生積極主動的投入到課堂學習中。因此，本文將在對新課程理念下高中物理課堂導入的原則分析基礎上，重點談論了新課程理念下高中物理課堂導入教學的具體策略，以供參考。

關鍵詞：新課程理念;高中物理;課堂導入

新課程理念下高中物理課堂導入的原則

堅持針對性原則

課堂導入是進行正式教學前的準備工作，也是幫助學生更好的學習新知識的方式。在進行課堂導入時，需要堅持針對性的原則，將滿足學生不同層次的學習需求和完成學科教學任務作為主要的教學目標。例如，在學習“時間與位移”的相關知識時，教師可以利用“時間”、“位移”、“路程”等進行教學延伸，以實現課堂導入教學，從而利用某一個知識點來幫助學生形成一個系統的知識體系。

符合科學性原則

物理學科是一門自然科學類型的課程，主要是以實驗操作為基礎，所以在進行課堂導入教學時，需要遵循科學性的原則，根據教學內容和學生的認知水平來展開教學活動，充分考慮到物理教學的實際性。對于課堂導入內容的選擇，教師可以利用教材知識中的相關理論來進行內容的延伸，以科學的角度來進行知識的講解，引導學生積極參與到課堂學習中。

尊重學生個性特征

尊重學生的個性特征，指的是根據學生之間存在的差異性，進行因材施教的原則。在實際教學過程中，教師需要充分了解學生的實際情況和學習特征，并結合課程教學內容，制定出符合學生學習水平和學習能力的課堂導入方式，以學生的實際學習需求為中心來展開教學。同時，要注重師生之間的交流溝通，通過引入學生在生活中接觸到的物理現象，來激發學生對物理知識的求知欲望，提高課堂教學的效率。

新課程理念下高中物理課堂導入教學策略

結合實際生活現象，吸引學生主動學習

物理學科屬于自然科學類的課程，其中涉及到的許多知識點都是與生活息息相關的，在實際生活中的很多現象也能顧反映出相關的物理知識。所以在進行高中物理課堂教學時，可以利用實際生活與物理知識之間的關系，為物理課堂導入教學提供一個很好的契機[1]。因此，在實際教學過程中，教師可以物理教學內容和實際生活中的一些物理現象進行有機的結合，在課堂導入環節利用生活中的物理現象來進行教學內容的引入，從而實現了教學與生活的有機統一，使學生能夠在熟悉的背景下進行物理知識的學習，有助于加強學生對物理知識的理解和掌握，使學生能夠在生活中很好的運用物理知識，進而能夠實現高中生對物理學生的熱情和興趣激發。

運用物理實驗導入，提升課堂教學趣味

高中階段的物理教學，不僅需要學生能夠掌握基礎理論知識，還需要通過實驗操作來加強學生的動手操作能力，使學生更好的理解知識內容，驗證物理現象。通過進行物理實驗教學，能夠使學生了解物理理論知識的形成過程和知識原理，也是學生強化理論知識的重要輔助。因此，對于高中階段的物理知識教學，可以采用物理實驗操作來作為課堂導入內容，不僅能夠吸引學生的學習熱情和興趣，還能夠通過簡潔直觀的方式讓學生更好的了解知識內容，使靜態化的物理知識變得更加動態化[2]。同時，運用實驗操作來作為課堂導入，有助于激發學生的創新思維和聯想思維，提高學生的自主學習能力和觀察能力。

采用提問導入方式，促使學生積極思考

隨著新課程教育理念的提出，要求在進行課堂教學時注重師生之間的有效互動，構建出一個互動式的課堂教學氛圍，而提高課堂互動效率的重要因素就是提問，還能夠促進課堂教學效率的提升。因此，對于高中物理課堂導入教學的運用，可以在實際教學目標和學生學習能力的基礎上，通過提問的方式來進行課堂教學導入，用問題來引導學生去主動思考，激發學生對物理知識的求知欲望。同時，利用提問的課堂導入方式，能夠營造出輕松活躍的課堂教學氛圍，加強教師與學生之間的交流溝通，從而使教師能夠及時的了解到學生的實際學習問題和學習情況，提高課堂教學效率。

結語：綜上所述，在新課程教學背景下進行高中物理課堂導入教學，不僅能夠豐富課堂教學形式，還有助于提高課堂教學的效率。在實際教學過程中，需要教師正確認識到導入教學的重要性，并結合實際教學內容和學生的性格特點、學習習慣等制定出不同形式的課堂導入方式，從而激發出學生對物理學習的熱情和興趣，引導學生能夠積極主動的去學習物理知識，提高自身的學習水平，對物理高效課堂的構建也具有重要作用。

參考文獻：

[1]周靜. 新課程背景下高中物理課堂導入教學問題探討[J]. 湖南中學物理，2017，32（08）：14-15.

[2]雷戰斌. 對高中物理課堂教學導入藝術的研究[J]. 科學咨詢（教育科研），2018（10）：62.