新形勢下應用型本科院校開展校企合作過程中創新學生黨建工作的探究

楊玲

摘要：新形勢下，應用型本科院校在學生頂崗實習過程中，學生黨員的發展和培養是亟待用創新模式去解決的一塊短板。本文結合當前學生黨建工作的實際，就如何增強校企黨建工作的合力旳形成，共同做好學生頂崗實習期間的黨建工作，充分發揮學生黨員的先鋒模范作用提出相關建議。

關鍵詞：應用型本科 ? 校企合作 ? 學生黨建 ? 產教融合

深化產教融合，是促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，是當前推進人力資源供給側結構性改革的迫切要求，對新形勢下全面提高教育質量、擴大就業創業、推進經濟轉型升級、培育經濟發展新動能具有重要意義。應用型本科院校開展校企合作過程中，如何創新發展學生黨建工作，是新形勢下，黨和政府對高校人才培養的新要求。

一、應用型本科院校校企合作過程中學生黨建工作現狀

在校企合作模式下，采用引企入校、引校進企、校企一體等方式，吸引企業和學校共建共享生產性實踐基地，鼓勵企業直接接收學生實習實訓，將工匠精神培育融入基礎教育，更緊密的圍繞產業需求，增強復合型人才培養的能力。

但在這種模式下，企業自身的逐利性和生產實踐的特殊要求，容易給學生黨建工作帶來一定的影響，也給應用型本科院校在校企合作模式之下開展學生黨建工作帶來了挑戰。

二、應用型本科院校校企模式下學生黨建工作存在的問題

（一）黨建活動參與度不高，學生黨員教育存在困難

企業以追求利潤為最高目標，將大部分的精力和時間都投入到生產和經營上。企業黨建工作往往處于被忽略的位置。一部分企業，特別是私營企業因為規模小，沒有黨組織或者黨組織設置不健全，學生黨員、積極分子入廠參與生產實踐教學時，往往得不到有效的管理和考核。而學生進廠參與實踐教學的時間大多為企業訂單量大，生產任務繁重的時期。工作的時間長且難以統一，頂崗實習單位又相對分散，同一個專業的學生經常被分到了不同的企業。即便分在在同一企業，也往往被分到不同的車間和不同的工作崗位上。學生黨員參與黨建活動在客觀上受到很多現實條件的制約。諸如“三會一課”、黨員學習講座、民主生活會等黨建活動往往因為工廠生產時間緊、任務重而只重形式不重內容，沒有起到教育和培養黨員的有效作用。生產實踐教學又往往更重視對學生加強專業技能的培養，而忽略了對黨的基礎理論知識的學習。

（二）積極分子校外培養和考察的難度大，發展和管理容易斷檔

按照學生黨員發展的程序，學生黨員的發展從積極分子的選拔、培養到確定為發展對象至少需要兩年的時間。按照應用型本科院校人才培養方案，大多數學生會在大三年級開始進入企業參與實踐教學。學生黨員此時往往都是預備黨員身份 ，還需要在學習、思想、工作等多方面對他們進行綜合考察，才能如期轉為正式黨員。企業因沒有黨組織，黨組織不健康或者缺乏對學生預備黨員培養、考察的經驗，而學院黨組織又無法有效對校外實習的學生黨員加以教育和管理，而對于廣大追求進步，愿意加入黨組織的積極分子的校外培養和考察的難度就更大。由于空間和時間上的限制，培養老師和積極分子之間聯系存在困難，學生上交思想匯報等都在客觀上存在一定困難。容易出現培養和考察上的“斷檔”現象。

（三）學生黨員先鋒模范作用的發揮有待進一步增強

校企合作模式下，學校、企業和學生本人對學生黨員教育和管理都存在思想上認識的不到位。技能學習、職業素養的提升相對容易得到重視。企業缺乏專門的學生黨建工作負責人，而學院除了帶實習的專職老師外，也沒有專職黨建人員參與有效的管理。無法有效的掌握學生黨員的思想動態和現實表現。學生黨員也會因頂崗實習中的種種客觀因素，沒能及時參與黨組織生活，加之自身閱歷不足，容易受到不良思潮和行為的影響，不能時時刻刻以黨性原則嚴格要求自己。也就不能在頂崗實習中充分發揮學生黨員的先鋒模范帶頭作用。

三、新形勢下應用型本科院校開展校企合作過程中創新學生黨建工作的建議

（一）拓展學生黨建活動的新途徑

在校企合作模式下，積極引導學生黨建活動與企業文化相結合，著力提高企業黨建和學生黨建活動的切合度。結合生產實踐教學的特點，開展針對性的主題教育活動及社會實踐活動，提高學生黨員的黨性修養及理論水平。更好的提升學生黨員的職業素養以及社會責任感。利用好新媒體、新工具創新開展學生黨建活動。充分利用好“學習強國”、“大學生網絡黨校”等平臺加強對學生黨員的理論培訓。搭建專門的學生黨員交流平臺，及時分享黨的理論知識和學習心得。充分發揮學生黨員的主觀能動性，結合學院的實際情況及學生的專業特點，以當代大學生的視角組織豐富多彩的黨建活動。

（二）創新學生黨建工作新思路，校企協作，保障學生黨員培養、發展無縫銜接

首先，在校企合作模式下，靈活設置臨時黨支部，采取校企協同的方式，指派政治素養高、經驗豐富的黨員實習老師、企業負責人、班主任、輔導員對學生黨員進行教育和管理。學校指派專人定期到企業了解學生黨員和積極分子的思想、工作和生活情況。嚴格依照《黨章》，并根據頂崗實習的要求，制定具體的學生黨員、積極分子考核標準和培養方案，充分利用QQ群、微信群、網站等方式，督促學生黨員、積極分子進行理論學習，并按期提交思想匯報及學習心得。

其次，在沒有黨組織或者黨組織不健全的企業進行生產實踐教學時，通過采用訂單班、合作辦學等多種的方式，將同一專業的學生集中安排在同一企業，便于學校對學生黨員和積極分子進行集中統一培養和管理。

最后，要求企業對學生黨員及入黨積極分子進行的嚴格要求和教育，委托企業方從工作能力、學習態度、職業素養、作用發揮等多方面進行考核并出具相應的鑒定。學校根據企業方所出具的考核鑒定意見，結合學生在校的綜合表現，對學生黨員予以表彰或者針對性的幫助。企業和學校雙方的鑒定意見都審核通過，方可以發展和轉正。

（三）增強黨性修養，充分發揮學生黨員的帶頭作用

在校企合作模式下，學校委托企業方加大對學生黨員及積極分子的教育、管理和培養，促使企業將校企合作模式下的學生黨建工作變成企業自身黨建工作的一部分。督促學生黨員和積極分子的加大自身對黨的理論知識的學習，在實踐教學中，更好的提升職業素養和社會責任感。堅持發展黨員要把政治標準放在首位，成熟一個發展一個，做到在工作和生活中全面、系統地考察每一名發展對象的平時表現、德智品行，重點掌握其是否立場堅定、對黨忠誠。在工作中是否能發揮黨員的先鋒模范帶頭作用，能否全心全意為人民服務。只有真正吸納符合標準、適應時代需求的大學生黨員入黨，才能切實發揮黨員先進性，增強黨的生命力和戰斗力。

四、結語

總之，新形勢下，應用型本科院校在校企合作模式下的學生黨建工作要要增強和企業方的黨建合作，在吸取其他應用型本科院校學生黨建工作經驗的基礎上，結合自身的實際情況，制定新的考核標準以及培養方案，采用新的措施和方法，利用好網絡資源和技術，推進生產實踐環節中學生黨建工作的規范化，充分發揮黨建在人才培養上的作用。

參考文獻：

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[3]劉佳卓.校企合作背景下高職院校頂崗實習學生黨建工作探討——以遼寧經濟管理干部學院為例[J].遼寧經濟管理干部學院學報，2015，（02）.

（作者單位：新疆工程學院）