提升中職思政課教學吸引力的路徑探析

鐘華

摘要：新形勢下社會對于專業人才的標準有了更高的要求，不僅需要具備過硬的專業素質，更加要具有良好的思想道德品質，為此中職院校加強了對學生創新理念以及核心素質的培養。思想政治理論課程作為中職院校教學實踐活動中最為關鍵的一環，其教學質量和效率直接影響到了學生的健康成長以及人才的成功率。鑒于當前中職學校的思想政治理論課程教學效率較低，學生缺少對于該課程學習探究興趣的狀況，學校以及任課教師應當加強對中職思政課教學模式的改革和完善，提高該課程的吸引力。

關鍵詞：中職院校 ? 思想政治理論 ? 吸引力 ? 提升策略

高效的思想政治理論課可以引導學生樹立起正確的思想價值理念體系，并促進學生健康全面發展，為社會培養出高素質的專業型人才，滿足當前社會建設對于人才的需求。盡管中職思政課的實踐教學活動取得了一定的成績，將相關的理論轉化為實踐活動，但總體而言思想政治課程教學對學生仍舊缺少吸引力，加之思政課堂教學模式過于單一，學生的主要興趣和學習精力都集中在了專業課的學習上，使得中職思政課教學的效果并不理想。本文就如何提升中職思政課教學吸引力進行探究分析。

一、中職思政課教學模式中存在的問題分析

在實際的教學過程中存在著以下幾點問題：

（一）學生缺少對思政課的學習興趣和自主參與性

思想政治理論課程本身具有內容體系龐大、概念知識較為抽象以及記憶理解難度較大的特點，這就使得教師在實際的教學過程中大多數采用課堂灌輸式的教學模式，將思想政治理論知識灌輸給學生，使得學生對于課程產生了一定的抵觸心理，很難提高學生的自主參與性以及探究學習興趣。有鑒于此，加強思政課教學吸引力的提升就顯得十分有必要了，創新原有的課程教學模式，豐富教學手段，將學生的注意力和興趣集中到思政課上，進而激發學生的自主參與積極性和學習的興趣，只有具備強烈學習興趣和熱情，才能夠保證學生積極地參與到課堂學習中，構建高效的中職思政課堂教學體系。

（二）中職思想政治理論課程的教學效果并不理想

根據近年來的教學調研數據可以看出，中職院校教學改革取得了巨大的成就，為社會發展培養出了大量的高素質專業化人才，但中職思想政治理論課程的教學效果并不理想。教師依舊堅持過去的教學理念和觀點，盡管在形式上朝著現代化轉變，但需要相當長的一段時間。學生對于學習過的知識缺少深刻的印象，記憶并不牢固，加之思政課的內容較多，教師壓縮了課堂教學內容，導致課堂教學效果并不理想。

（三）中職思想政治理論課程教學間隔較大

為保證中職院校的專業課教學效率和質量，學生的其他課程時間受到了壓縮，加強對學生思想政治教育與學生專業學習未能結合，強行開展相應的教學活動無疑會影響到學生的學習積極性。究其原因，中職院校的思政課程分布較為分散不集中，周期間隔較大，無法實現連續穩定的授課教學，部分思政課教學內容需要學生積極參與到社會實踐當中去。因此，想要提高中職思政課教學的效率和質量就需要制定完善的長期教學計劃，將思政課教學與其他學科教學相結合，保證中職教學體系的高效系統化。

二、增強中職思政課教學吸引力的必要性分析

提升中職院校的教學質量，構建和諧的院校環境，為社會培養大量的高素質專業人才滿足社會建設的需求，是新形勢下中職院校發展必然趨勢。鑒于當前中職思政課教學缺少吸引力、學生缺少自主學習積極性、思政課教學效果不理想等狀況，提高中職思政課教學趣味性和吸引力顯得十分重要。

（一）提高思想政治理論課教學吸引力有利于構建高效的課堂

思想政治理論課程中的理論知識較多，且記憶理解難度較大，再加上教師的教學方式采用大滿貫的模式，使得師生之間缺少良好的互動，課堂教學效率較低。提高思政課教學的吸引力可以將學生的主要精力集中到課堂教學中，加深思想政治理論對學生印象，便于學生的記憶和理解，降低思政課的學習理解難度，促進學生完整知識體系的構建。這樣做有利于實現和諧師生關系的構建以及高效思政課程的打造，全面提高中職思政課教學的有效性。

（二）有利于激發學生的自主參與積極性，促進學生健康成長

中職教學階段學生的逆反心理較為嚴重，學習熱情和積極性較低，在學習過程中往往處于被動的地位，很少積極主動的參與到課堂學習活動中。對于學習理解難度大的思政課更是如此，提升中職思政課教學吸引力可以有效的激發學生對思政課的學習興趣和熱情。具備高昂的學習興趣與熱情可以保障學生在學習中的主動地位，充分發揮思政課程的思想道德素質教育作用，引導學生健康全面發展，這也是現代中職教學效率和質量提升的重要保障。

（三）利于推動中職教育體系改革的深入，提高院校教學水平

新形勢下原有的中職教學模式和方式已經無法滿足學生成長以及社會發展的實際需求，教育改革的不斷深入要求對現有的教學模式和方法進行創新和完善。對于中職思政課教學而言，高效的思政課教學有利于引導學生思想價值理念的確立以及引導學生健康成長。增強中職思政課教學的吸引力有利于促進中職教育體系的改革，使得當前的中職教學體系更加完善，符合學生的成長需求以及發展硬性需要。全面提高中職院校的教學質量，這也是當前院校競爭激烈以及培養高素質人才的必然要求。

三、提升中職思政課教學吸引力的具體策略

提升中職思政課教學吸引力是一個大范圍的長期工程，需要學校與教師的共同努力，結合當前學生的實際成長需求、社會建設的需要以及時代潮流為思政課程注入新的活力。思政課教學效率低的原因不僅僅在于課堂教學方式單一以及模式陳舊，更加在于學生的自主參與度較低，這就需要從以上兩方面著手提高課程教學的吸引力。

（一）依托網絡信息技術，創設相應的思政教學情境

隨著網絡信息化時代的到來，大多數學生的精力和興趣都集中到了網絡信息獲取上，信息資源來源的拓展以及學生獲取知識量的增大，課堂教學模式也發生了一定的變化。有鑒于此，中職思政課教學需要不斷的創新和完善，根據學生的實際需求以及課程發展的現實需要做出相應的調整，從而提高中職思政課的教學效率和質量。因此，在中職思政課教學的實踐活動中，教師可以依托于信息技術，通過音視頻以及微課等教學方式，豐富課程教學內容的同時創設良好的情境，激發學生的自主參與積極性。例如：在《我們的中華文化》教學過程中，教師就可以采用紀錄片播放的方式，為學生展示萬里長城、兵馬俑以及北京紫禁城等大型歷史紀錄片，同時伴奏《故宮的追憶》，為學生營造出良好的歷史文化氛圍，激發學生的學習興趣和熱情。

（二）增強思政教學實踐性，將社會實踐活動與課程教學相結合

思想政治理論課程作為中職教育體系中的重要一環，其實踐教學活動的質量和效率直接影響到了中職院校的整體教育水平。隨著新課改的不斷深入，新形勢下的中職思政課教學模式也隨之做出了相應的調整，不斷完善自身并加以創新，將其應用到實際的教學過程中。當前形勢下中職思想政治理論課程的實踐應用與其他課程教學活動之間尚未形成有機結合統一體，無法實現課程教學與學生全面發展之間的契合。為此，需要在實際的思政課教學活動中將社會實踐活動與課程教學內容相結合，增加課程教學的吸引力。例如：在《社會主義民主》相關知識的學習過程中可以組織學生開展相應的社區活動以及班級內部投票表決活動，將社會實踐與理論知識相結合，全面提升思政課教學的有效性。

（三）積極開展辯論競賽活動，加深學生對于相關理論知識的印象

中職思政課的理論知識較為抽象繞口，在學習記憶過程中容易遭受各種問題，因此教師可以組織并開展相應的辯論競賽活動，加深學生對相關理論知識的掌握程度，從而增加課程教學的吸引力和趣味性。

例如：在《社會與法》的法律部分知識過程中，可以開展相應的模擬法庭辯論活動，將學生進行分組，就同一案件進行辯論，各抒己見，加深學生對法治社會相關知識的理解和記憶。

四、結語

一言蔽之，提升中職思政課教學吸引力既是培養高素質人才的社會實際需求，也是當前中職院校提高自身教學水平以及促進學校穩健發展的必然。這需要學校與教師共同努力，多元化的教學手段提高課程教學吸引力。對此，可以借助網絡信息技術創設相應的情境，增加教學的趣味性，將社會實踐活動與課程教學內容相結合，開展辯論賽活動，加深學生的理解，做好與學生的溝通交流工作，全面提升思政課程的教學吸引力。

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（作者單位：山東省文登師范學校）