淺談技工院校《PLC與變頻器》教學

解大學

摘要：在技工院校電氣自動化專業中，《PLC與變頻器》這門課是這個專業核心課程，如何做好這門課的教學工作，將是這個專業的重點任務，將影響著這個專業的發展，這門課在教學中開展的效果如何，學生接受的效果如何，將大大影響著這個專業的發展前景，影響著本專業的生源情況。面對這種情況，本人在《PLC與變頻器》教學過程中，總結了一些提高這門課教學效果的授課方式。

關鍵詞：PLC與變頻器 ? 實訓室建設

一、做好上課之前到工廠一行為佳

面對技工院校的學生，在上這門課之前，如果條件允許，應該帶領學生到附近工廠去看看，讓學生了解一下《PLC與變頻器》這門課都用在哪些方面，以此讓學生在內心深處真正體會到這門課的實用性和重要性，讓他們內心深處體會到，如果不學好這門課，以后進入工廠的話，很多工作都沒辦法做好，同時這讓學生對這門課上課之前就有一個大概的了解，以便后面學生學這門課的時候，思路會更開闊，更容易理解和接受，同時也會讓后面學生學習的過程中更加的認真賣力，更有積極性。

二、做好上課之前的動員宣傳工作

告訴學生《PLC與變頻器》這門課是電氣自動化專業最核心、最重要的課程;在本專業各級政府舉行的技能競賽中，其技能競賽內容最核心、最主要的就是《PLC與變頻器》這門課所涉及的內容，讓學生內心深處體會到這門課在本專業中的重要性;同時告訴學生這門課在企業里應用領域很廣泛，現在很多行業都會涉及和應用到這門課的內容，以后他們畢業到企業里面去參加工作，如果想在本專業技術領域有良好的發展前景，想勝任工作，干好工作，必須學好這門課，否則在本專業領域里面工作前途堪憂，難以勝任工作，很難有所作為。

同時，可以在一些學生容易看到的地方，比如實訓室、教室、黑板報、學校宣傳欄上張貼一些技能成才的圖片或事跡，讓學生內心深處潛移默化的受到一些熏陶。

三、學校相關部門要做好這門課的實訓室建設

俗話說“巧婦難為無米之炊”，《PLC與變頻器》這門課如果光講理論，或理論和實訓分開講授的話，效果不好，學生難于真正的理解和掌握，如果實訓室建設不到位，大部分時間在教室里面講理論，那不僅是教學效果差，學生難于理解和掌握，而且教師也會覺得很難開展教學。記得我們學校前幾年曾經就出現這樣的情況，當時招生人數突然增加，而相應的實訓室建設沒有跟上，實訓室不夠，教師上這門課的時候有一半時間在教室，僅僅一半時間能夠進入實訓室。當時我真實的感覺到那兩屆的學生《PLC與變頻器》這門課的學習掌握效果就差一些，沒有前幾屆的學的好。

四、分組教學，調動學生互相配合互相學習的積極性

上過《PLC與變頻器》這門課的人都知道，這門課我們大部分都采用模塊教學的方式，也就是任務教學法，一個任務一個任務的完成，面對這種情況，我們的學生往往是參差不齊，有的學的快，有的學的慢，有的人懂了，有的人還不不懂，面對這種情況，我們可以把一個班的人分為多個小組，把成績好的學生平均分到每個小組，也就是每個小組成績好的搭配成績差的，以此讓成績好的學生幫助指導成績差的學生，成績好的學生因為在小組里面指導幫助成績差同學，獲得了榮譽感和成功感，心里面也高興，這也能激發他們的學習積極性;成績差的受到成績好的學生的幫助，學到了東西，完成了自己的任務，因為他們互相幫助，增進了友誼，加深了感情，增強了互相的包容感。同時也積極鼓勵小組與小組之間互相幫助學習，這樣在一個班之間就建立了一個互助學習的良好氛圍。

五、把一些學生難懂難理解的內容貫穿在相關的實訓中來講

在《PLC與變頻器》這門課中，對于一些學生來說，有的內容可能還是有點難理解，難掌握的，面對這種情況，我們應該怎么辦？我個人的經驗是，我們盡量不要去干巴巴的講理論，因為有的內容干巴巴的去講理論，學生很難理解和掌握，而如果把這些難懂的理論參透在實訓中來講，往往更容易理解和掌握。總之，我們在教學的過程中，就應該不斷的總結教學方式，以便讓學生真正理解和掌握更多的東西。

六、因材施教，以實用為原則

技工院校主要是培養合格的一線技術工人，極少有學生畢業后會從事高難度的編程，設計工作。學習本課程，對于大部分人來說不是為了成為良好的編程員，而是為了能夠在以后的工作中對所接觸的設備、控制系統、程序有一個大概的理解和掌握，能夠更好的完成一些常用的維修、安裝、裝配、檢測工作，能夠讀懂、編寫一些簡單的常用程序。基于這樣的實際情況，我們在教學中應該本著“實用”的原則，對課本中的內容，對一些應該練習的實訓項目，做到主次有別，適度展開;對一些難度高的編程和一些較深的純理論適當弱化。與生產實際結合緊密的內容如正反轉、星三角降壓啟動、交通燈、皮帶傳輸等一些實際工作中常用的程序進行詳細講解，并加強這方面練習和實訓。對一些用的較少或抽象的理論進行適當的講解，以理解為主。

同時，也應該注意到，有的課本上理論較多，實訓項目少了點，面對這種課本我們老師應該對實訓項目進行適當的補充，以便讓學生更好的掌握和理解，而不要讓學生覺得枯燥。

相反，目前有的課本，只有一些項目名稱、項目要求和框框條條，沒有具體內容，面對這些課本，我們任課教師就應該對一些基礎的、重要的一些理論知識進行補充，以便讓學生對所做的實訓能夠更好的理解和掌握，否則學生光會生硬的做實訓，不懂原理也很難在以后的技術工作中有大的進步和提升。

七、教學的進度中，照顧到大多數

上過技工院校《PLC與變頻器》課程的教師應該都有體會，我們面對的學生參差不齊，有的學生積極認真、學的快，有的學生可謂爛泥巴糊不上墻，他就是不愿意學，來學校都是父母逼著來的。面對這種情況，我們的教學進度應該怎樣進行才能夠讓更多的學生學習到更多的東西，達到整體效果最良好化。如果我們照顧學習最好的學生，教學進度快一些，雖然少部分成績最好的學生學習到了更多的東西，但是這樣讓大部分學生跟不上學習進度，損壞了大部分學生的利益，這顯然不合適，不是最佳教學模式;相反，如果教學中我們教師的教學進度過分去照顧差生，那么一個班中一旦遇到少數幾個爛泥糊不上墻的學生，這教學進度就沒有辦法進行下去了，這也將損壞了大部分學生學習的利益;所以我們在教學的過程中，為了教學效果最高化，為了更多的學生學習到更多的東西，我們教師教學進度既不能只顧成績好的學生，而加快教學進度;同時也不能去放慢教學進度，去照顧到每個學生;也就是教學進度要照顧到大部分學生為宜。

八、多舉行技能競賽、營造學習技能氛圍

在上這門課的時候，為了凸顯這門課的重要，營造良好的學習氛圍，可以適當多舉行技能競賽活動，對技能競賽成績良好的學生進行頒發獎狀，其實一個獎狀也用不了幾塊錢，對于學校來說經濟成本也低，但對于學生來說就是一種精神激勵，是一種榮譽，是一種成就感，這可以在一定程度上激發他們的學習興趣，技能競賽成績還可以作為選拔學生進行各級技能競賽的參考依據，而且獎狀對于他們畢業找工作也有用處，獎狀以后他們還可以作為學生時代的紀念意義。

九、多與班主任溝通，讓班主任積極參與對一些后進生進行施加壓力

我多年的技工院校教學經驗體會到，一般數情況下，在學生面前，班主任的話還是比任課教師的話管用，所以對于一些不愛學習的后進生，如果我們任課教師說不動或說了效果很差，可以隨時保持和班主任溝通，讓班主任去和他們多溝通，去對他們施加一定壓力，往往能夠達到更好的效果。當然如果班主任本身也能夠上《PLC與變頻器》這門課，班主任應該積極爭取上本班的這門課，因為我的體會是班主任上本班的課，學生往往會更認真努力，效果會更好。

十、如果條件和環境允許，可以考慮分層次教學

現在技工院校的學生，一般情況下，班級人數大概在40-50人之間，而《PLC與變頻器》這門課是典型的一體化課程，很多學校為了教學效果更好，為了教師能夠更好的指導學生進行實訓，在上這門課程的時候，有的學校一個班級會安排兩個老師進行教學，或者有的學生把一個班級分成兩個大組，一個老師帶一個大組;基于這樣的情況，我們就可以對這個班級進行分層級教學，也就是說把一個班成績相對好點的學生分在一個大組，把成績差點的學生分在另一個大組;這樣帶領成績好點的那個大組的老師，教學進度就可以適當放快點，多開展幾個教學項目，讓這部分人學到更多的東西;對于成績差點的那個大組，因為學生學習接受能力差點，開展教學的過程中，教學進度就可以適當放慢點，少開展幾個項目，同時開展教學項目的時候，也可以先撿著簡單一點的項目開展教學。

十一、教師本人應不斷加強學習，不斷提高自己的教學方式

電氣自動化方面的老師都應該知道，《PLC與變頻器》發展迅速，更新快，就算以前學的很好，現在如果固步自封，不思進取，不加強學習，那毫無疑問會跟不上時代的步伐，肯定難于做好本課程的教學任務，所以作為《PLC與變頻器》這門課的任課教師，課余時間應該積極學習最新產品，最新領域的知識，以此做到上課前胸有成竹，做到課前準備好，課中講透徹。

同時《PLC與變頻器》這門課現在網上良好的視頻不少，講解的也不錯，任課教師可以課余時間看看那些名師都是怎么講授這門課的，這樣在教學的過程中也可以督促自己加強這門課的學習，在一定的程度上起到備課的目的，也可以學習借鑒到別人一些良好的教學方式和講解方式，可謂一舉兩得。

參考文獻：

[1]蔡培淳.淺談技工院校中PLC與變頻器的綜合教學[J].中國高新區，2017，（08）.

[2]孫振全.淺談技工院校專業課教學方法[J].職業，2015，（35）.

（作者單位：云南紅河技師學院）