傳統文化與高職語文教學中人文精神的培養分析

徐永權

摘要：探索高職語文創新，要找準現代教育發展目標，融入現代“語文—人文—文化”內容拓展教育理念，不斷提升高職語文教學的針對性和實效性，助力培養學生的人文精神，提高學生綜合學習效果。

關鍵詞：傳統文化 ? 高職 ? 語文 ? 人文精神培養

在第十九次人民代表大會上習近平總書記提出了“教育要保持文化自信，促進社會主義新文化發展”的理念。高職是高等教育體系中不可缺少的環節，只有不斷推進中華傳統文化創造性轉化和創新性發展，才能傳統文化適應社會發展。當代高職的學生處在一個社會變革的大時代，要著力借鑒傳統文化，培養學生的人文精神[1]。

一、在高職語文教學中培養學生人文精神的理論基礎

（一）幫助學生建構文化體系

在高職教育發展中，由于傳統文化知識和世界都是客觀存在的，但是對于學生來說，在學習過程中對于世界的理解卻存在著較大的差異性，但是具體的理解方式卻需要由學生自己來決定。也就是說，學生學習是在現有知識儲備的基礎上進行的，學習的過程是一個對新信息建構和對原有經驗進行改造和充實的過程。學生在語文學習的時候，需要根據以往的知識內容和學習經驗，在面臨新的教育情境的時候，能夠更加靈活的進行學習和發展。所以在建構主義理論的指導下，教師在培養學生人文精神的過程中，絕對不能一味的強調全新的知識內容，而是應該結合學生的原有知識儲備，以此作為學習的出發點，充分運用傳統文化，注重學生對于知識的理解和掌握，關注學生的全面發展[2]。

（二）提升學生的文化認知深度

認識主義理論也是高職語文學生學習過程中不容忽視的一個重要理論內容。在傳統文化學習過程中，需要不斷的探索和認識新的知識點，并且在此過程中需要充分調動學生的智力因素和非智力因素，只有這兩個因素相互協調統一，才能幫助學生更好的完成相應的學習目標。除此之外，高職學生在傳統文化學習過程中也需要處理有意識心理活動和無意識心理活動之間的關系，保證二者相互協調，這些都是貫穿到學生學習全過程中的，也是教師在培養學生人文精神過程中應該重點關注的問題。也就是說，在認識主義理論的學習過程中，有意識心理活動與無意識心理活動、智力因素與非智力因素，都是其中居于核心地位的重要內容，是高職語文教師在開展教學活動過程中應該重點予以考慮的問題。為了滿足認識主義理論的基本要求，教師在培養學生人文精神的時候，應該從學生的學習興趣點出發，找到學生學習著力點和學科知識之間的融合點，從而最大限度的發揮探傳統文化的教育作用，迎合高職語文教育發展的整體趨勢。

二、融入傳統文化，在高職語文教學中培養人文精神

（一）提高高職語文教師的綜合人文素養

高職語文教學本身是一門藝術，是一門應該認真研究的學問。從傳統文化教學的實際情況來看，不同教師進行教學的時候，教學效果也是各不相同的。同時，在運用各種全新教學形式的時候，也需要教師具有較為先進的教育理念。所以要想保證傳統文化在人文教育背景下起到應有的教育作用，教師就需要在平時的教學過程中，具備良好的學習意識，積極接受全新的教育理念，不斷學習傳統文化的相關內容，深入了解探究式教學方式的內涵，不斷豐富和提升自己。高職語文教師不能一味的故步自封，要具備良好的教學創新意識，善于運用靈活多變的教學形式，對課程內容進行優化調整，提高學生對于傳統文化知識的感受、表現以及創造能力。除此之外，在高職語文教育背景下，教師還需要對教學充滿熱愛，能夠對學生傾注自己的心血，將人文教育作為自己終生的事業[3]。

（二）保證學生在傳統文化學習過程中的獨立性

對于學生來說，在高職語文學習過程中，需要具備較強的獨立性，能夠在教師的引導之下獨立自主的完成對于知識的學習和探索，擁有一定獨立思考和判斷能力，這也是人文教育背景下傳統文化應用的重要基礎。如果學生一直跟著教師的思路進行學習，在遇到實際問題的時候，就會在思想上形成較強的惰性，對于教師的依賴程度較高，這對于學生的學習和發展是非常不利的。所以在高職語文教學實踐中，因為每個學生的思想和觀點都會由于學習背景和理解方式的不同而呈現出一定差異，所以在觀點和想法方面也很難達成一致。教師應該重點關注學生學習的獨立性，不能將自己的思路和方法強加到學生身上，鼓勵學生有不一樣的觀點和想法，讓學生在學習的過程中能夠積極主動的思考相關知識，強化個體人文感知。

三、結語

對于高職語文教學過程中存在的各種問題，教師應該及時進行反思和總結，深入分析問題背后的原因，以及在學生人文精神培養過程中存在的各種阻礙，然后結合傳統我呢華教育實際情況，制定切實可行的教學實施方案，調整自己的教學思路，在保證自身教育素質不斷提升的同時，助力高職語文教育發展。

參考文獻：

[1]高萬昀.傳統文化在高職語文教學中的滲透研究[J].才智，2019，（34）：182.

[2]王華志.中華優秀傳統文化傳承與高職語文實踐教學融合研究[J].科學與財富，2019，（31）：35-36.

[3]陳勤寶.中華優秀傳統文化融入五年制高職語文教學的實踐研究[J].現代經濟信息，2019，（31）：458.

（作者單位：貴州電子科技職業學院）