現代教育思想在黨校漢語言文學教學中的應用

羅布志瑪

摘要：為了可以更好的將現代教育思想應用在黨校漢語言文學教學中，同時提高黨校漢語言文學教學的質量，就需要針對實際應用展開全面的分析與研究?；诖?，在本篇文章中將會針對現代教育思想展開概述，而后者針對現代教育思想在黨校漢語言文學教學中的重要性展開分析，進而對現代教育思想在黨校漢語言文學教學中的實際應用展開研究，希望可以為相關人員提供參考幫助。

關鍵詞：現代教育思想 ? 黨校漢語言文學教學 ? 應用

當今漢語已經成為目前世界國際通用語言之一，同時其也是文化與文化之間傳輸的主要方式之一。漢語作為我國的母語，其對于我國的文化傳承而言也會起到至關重要的影響作用。而現代教育思想在我國教育領域中占據著較為重要的影響位置，不同于傳統的應試教育，當應用其教育思想時，可以有效提高教學的質量與效率。而如何將現代教育思想應用在黨校漢語言文學教學中，是目前相關黨校領導干部需要思考的最大問題。

一、現代教學思想的概述

現代教學思想主要包含了實踐、素養、綜合性、有效性、針對性等方面的培養，而其中最為重要的就在于核心素養的培養，核心素養的內涵主要包括了對素養本質、差異、多元素等方面的認知與態度，同時其也包括了對素養差異的了解、認知、理解、尊重，最終使學員可以更加全面的了解到核心素養的重要性，并形成較高的國際視野與跨文化交流能力。核心素養作為開展黨校漢語言文學教學工作的主要因素之一，其對于教學工作與教學質量而言會起到至關重要的影響作用。對于黨校學員而言，核心素養不單單泛指學員對黨校漢語言文學課程的認知與理解，同時也包括學員對學習漢語言文學知識所具備的興趣、能力等諸多因素。其對于教師而言，不僅與在課堂中提高學員在學習漢語言文學上的主動性與自覺性密切相關，同時也與教師的實際教學效果息息相關[1]。

二、現代教學思想在黨校漢語言文學教學中的重要性

根據目前學術領域中大量的理論研究結果證明，黨校漢語言文學教學內容的設計需要從根本上考慮到學員的認知能力與接受能力，同時也需要全面基于核心素養的理念，將其作為培養學員的主要因素，并在設計黨校漢語言文學教學內容的過程中，將核心素養作為核心理念，同時完善黨校漢語言文學教學體系，在培養學員的過程中也需要對黨校漢語言文學教學內容進行規范。自新課改不斷推廣與深入后，導師需要對黨校階段的漢語言文學教學有進一步的認識，對于目前黨校生而言，漢語言文學學習不僅是傳統的掌握基礎與掌握語法，同時也是了解漢語言并掌握漢語言文學，最終促使學員可以更好的掌握漢語言文學并運用漢語言文學。在黨校漢語言文學教學內容設計中融合進核心素養理念時，不僅可以教導學員如何正確待人、待事，同時也在教導學員更加正確的看待國家、文化、民族等，這一目的不僅會有效培養學員的人生觀與世界觀，同時對于培養學員的價值觀而言，也會起到良好的幫助作用。在設計黨校漢語言文學教學內容的過程中，需要充分突出學員對基礎漢語言等方面知識的鞏固學習，確保學員可以通過黨校漢語言文學教學內容實現對基礎內容的掌握，同時可以通過作業對課堂中學習的漢語言文學知識起到鞏固的作用，從而為培養學員對學習漢語言文學的興趣起到良好的幫助作用[2]。

三、現代教育思想在黨校漢語言文學教學中的實際應用

（一）通過現代化方式改善教學方法

在使用現代化方式改善教學方法時，需要充分提高對多媒體漢語言文學教學的重視，在實際教學的過程中，充分融合多媒體教學的理念與方式，將漢語言文學的教學過程、教學內容、課文內容等方面制作為課件向學員進行展示。同時教師在制作課件的過程中，需要充分豐富課件的內容，并幫助學員完善學習目標，從根本上培養學員的學習能力與邏輯思維能力。

（二）全面提高漢語言文學教學的合理性

通常情況下部分黨校在進行漢語言文學教學的過程中，需要積極探索漢語言文學教學內容的合理性與連貫性。當開設完漢語言文學教學后，漢語言文學教學內容也在不斷出現，而后在該教學內容中充分融合文化基礎、現代化理念、文學素養等，這樣一來就可以充分確保漢語言文學教學的合理性與連貫性，同時也從根本上充分實現完善漢語言文學教學的內容。

（三）加強對學員自主學習能力的培養

自教育部門提出新課改后，漢語言文學這門學科更需要加強對于不同學員的重視，從而在滿足學員發展的個性需求同時，加強學員對于漢語言文學知識的自主學習能力。如果這時漢語言文學教師在設計漢語言文學作業時，依舊采用傳統方式的話，就會導致學員對教師與教材養成依賴性，對于漢語言文學知識的自主學習能力也會不斷降低，不僅無法達到預想作用，還會導致學員失去對于漢語言文學知識的學習興趣，最終也無法全面提高學員自身的核心素養。因此，漢語言文學教師在設計作用時，一定要將所有學員的思維與性格作為基礎，按照學員的愛好、風格、特點設計最為適合的漢語言文學作業，這樣就可以充分發揮出學員在漢語言文學學習中的主導位置，使其在漢語言文學作業中深入思考，從而加強自身的自主學習能力，而且還需要引導學員能夠獨自完成作業，不對教師與教材產生任何依賴性，這樣學員就會不斷加強自主學習能力，也能夠對未來發展提供一定程度的保障。

（四）充分完善漢語言文學教學文化交流體系

在實際進行漢語言文學教學中的文化建構時，可以通過以下幾個方面來實現：（1）從廣義的角度而言，文化及代表了人類的歷史、國家的文明、民族的傳承，但在實際教學時無法將全部文化內容融合進漢語言文學教學內容中，因此在實際開展教學的過程中，就需要根據現代漢語言文學教學的標準與教學的內容、內容的性質等方面，對多樣化的文化內容進行嚴格篩選，尋找出更加適合教學使用的文化內容，從而提高漢語言文學教學文化建構的效率與質量;（2）目前，漢語言文學教學目標為“詮釋漢語言文學含義、體現出我國的文化，并結合我國文化”，而文化意識不僅是漢語言文學教學獨具的教學內容，其在其他語言教學中也會體現出來。這時在漢語言文學中建構文化意識時，就需要與其他的教學內容緊密相連，但同時也需要具備自身的特點，從而可以有效凸顯出漢語言文學與其他語種中不同的特點與本質屬性;（3）文化建構的目的會決定文化意識教學的實際內容，這時就需要黨校學員根據文化建構的目的選擇適當的教學內容。而人才觀與課程觀會影響到漢語言文學教學文化教學的內容。因此，在實際教學的過程中，就需要將深入探討教學內容的邏輯前提作為確定文化建構的主要目的與意義。

（五）充分增加黨校學員的成長意識

在進行漢語言文學教學文化建構的過程中，通過開展各種形式的活動與比賽等能夠使黨校學員之間的溝通增多，還可以加強黨校學員之間的團隊合作精神從而拉近黨校學員之間存在的距離。而且在對黨校學員綜合素質與思想道德進行培養教育的過程中，還可以使學員與學員之間，或是黨校學員與管理人員之間存在不會出現逐漸疏遠的現象，在保持以往正常溝通交流的同時使心情更加愉悅、放松，這對黨校學員成長過程當中的身心健康有著非常大的好處。比如黨校學員在參加教學活動或是比賽當中最終所獲得的成績較差，在這種狀況下就需要管理人員對其進行關心從而確保其不會將自信心丟失，還能夠使黨校學員更快的從負面情緒當中走出，在黨校學員走出事件之后對黨校學員進行引導如何正確的去看到一件事情的成與敗，使黨校學員能夠懂得勝不驕敗不餒的道理。或者是在黨校學員參加教學活動或是比賽的過程中，當只顧將自身的能力進行展現從而忽略掉了整個團隊的時候，管理人員就一定要對其進行文化建構，讓其了解到只有整個團隊共同進行努力與奮斗才可以得到更好的成績。因此，在漢語言文學教學當中充分利用教學活動能夠將文化建構滲透其中，從而為黨校學員綜合素質培養起到很大程度的幫助作用[3]。

四、結語

綜上所述，不斷創新漢語言文學教學，不僅可以有效提高學生對于相關專業知識的理解能力與實驗操作能力，同時也可以有效培養學生的獨立思考能力與問題解決能力，最終實現為我國基層單位輸送更多優秀的黨員。雖然初期在黨校漢語言文學教學中應用現代教育思想時會碰到諸多困境，但通過現代化方式改善教學方法、充分增加漢語言文學教育的綜合性與設計性、加強對學員自主學習能力的培養等方式，就可以有效提高現代教育思想在黨校漢語言文學教學中發揮的作用。

參考文獻：

[1]楊雪.現代教育思想在黨校漢語言文學教學中的應用[J].祖國，2019，（06）：192.

[2]辛越.現代教育思想在黨校漢語言文學教學中的應用探討[J].才智，2017，（36）：41.

[3]趙雨萌.后現代教育思想下對漢語言文學學習的思考[J].環渤海經濟瞭望，2017，（10）：146.

（作者單位：中共得榮縣委黨校）