初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用能力的策略分析

羅宏

摘 要：新課改中，對初中語文教學(xué)提出了新的教學(xué)目標(biāo)，明確指出讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文，合理的運用語文知識，培養(yǎng)獨立的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力。在初中語文新課改的教學(xué)目標(biāo)中，需要教師創(chuàng)新教學(xué)方式，以初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀為突破口，制度有效的解決措施，全方面的提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);應(yīng)用能力;策略分析

什么叫語文應(yīng)用能力？便是在教學(xué)中，通過聽說讀寫這些語言的基本實踐活動養(yǎng)成的運用語文的能力[1]。在目前的初中語文教學(xué)中依然有一部分教師深受應(yīng)試教學(xué)的影響，將學(xué)生如何解答題目做為重點進行教學(xué)，使語文應(yīng)用能力未能得到重視，導(dǎo)致初中語文應(yīng)用能力無法進一步的提高。

一、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用能力的重要性

（一）對學(xué)生語文實踐能力有所提高

語文知識所應(yīng)用的范圍極其廣泛，不僅在其他的學(xué)科，在日常生活，都是可以得到應(yīng)用。因此，教師在進行語文教學(xué)時，需要有效的培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，幫助學(xué)生提高語文實踐知識的水準(zhǔn)。語文知識本身都是具有實踐性質(zhì)，在日常生活中，學(xué)生的應(yīng)用機率也是非常高，運用的范圍也是非常的廣泛。所以，學(xué)生在不斷的實踐中，必然可以有效的提高語文知識的實踐水平。

（二）對學(xué)生語文知識方面的理解有所加強

教師在教學(xué)時，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，還需要提高學(xué)生的實踐運用能力，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生對語文知識有更加深入的理解。學(xué)生在知識運用的這個過程中必然是對語文知識進行了探究，在進一步的加深了對語文知識的理解，在這個過程中學(xué)生便會不斷的提高語文素質(zhì)。

二、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用能力中所存在的問題

雖然如今新課改的改革已有所成就，但在實際的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)思想依然存在，傳統(tǒng)教學(xué)思想所帶來的弊端也對新的教學(xué)改革帶來了一定的困擾。首先，教學(xué)思想、實踐等方面較為落后，教師在傳統(tǒng)教育的影響下，對學(xué)生采取的方式便是灌輸式，對語文實踐并未重視，學(xué)生對語文只了解一些基礎(chǔ)知識，沒有實踐動手能力。其次，教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重缺乏，初中語文教學(xué)課堂中，一部分教師依舊采取著傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)施，課堂氛圍死氣沉沉，毫無活力，學(xué)生沒有積極性，教學(xué)效果自然不高。最后，教師的教學(xué)方式使用有誤，由于傳統(tǒng)教育的影響，教師教學(xué)的主要手段為灌輸式，致使學(xué)生的積極性不高，無法長時間的參與到課堂中，語文知識的實踐認(rèn)知不夠深刻，語文教學(xué)的質(zhì)量有所停滯，無法再進一步的提升。

三、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用能力的策略

（一）學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)

表達(dá)能力在語文教學(xué)中屬于較為常用和重要的應(yīng)用能力之一，因此，教師在進行語文教學(xué)中，需要特別注意對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。初中階段的學(xué)生，有一些學(xué)生的性格是屬于較為害羞、內(nèi)向，不敢表達(dá)，那么教師便可采取朗誦課文的形式鍛煉學(xué)生不敢表達(dá)的性格，從而使學(xué)生增強自信。例如在進行課堂教學(xué)時，教師可以先示范正確的朗讀方式，接著便可讓學(xué)生富有感情的進行朗誦練習(xí)，然后，教師再從中選取幾位同學(xué)在班級中大聲的朗誦全文，這樣的方式不僅可以鍛煉學(xué)生的膽量，還能有效的提高學(xué)生的表達(dá)能力。另外，教師還可以采取分小組溝通交流的方式，給出一個問題，讓學(xué)生們進行分組討論，在討論分析中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，促進語文應(yīng)用能力的提高。

（二）學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)

閱讀理解是語文學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的一個要求，學(xué)生只有具備良好的閱讀理解能力，才能將文章中所隱藏的情感進行理解，才能提高自我的審美，更好的掌握語文課文的知識。文言文學(xué)習(xí)在初中階段顯得尤為重要，這也是所有初中教師學(xué)生共同的難題。因此，在進行教學(xué)時，教師需要對古漢語知識的講解，翻譯有一定的重視，文言文屬于古人語言，相對于如今的白話文非常的枯燥，所以，教師在進行文言文教學(xué)時，需要采取富有趣味性的教學(xué)方式進行教學(xué)，以此達(dá)到吸引學(xué)生興趣的目的，循序漸進的讓學(xué)生了解文言文知識。另外，在進行對學(xué)生閱讀理解能力培養(yǎng)時，需要從最簡單的字詞做為基礎(chǔ)，讓學(xué)生對古文到現(xiàn)代白話文的翻譯有所了解，并且做好筆記;在遇到一些非常特殊的句式時，需要要求學(xué)生對此進行熟記且掌握它的用法，方便以后遇到類似的文言文能夠加以分辨。在遇到現(xiàn)代文閱讀理解時，教師便需要讓學(xué)生了解文章的主題思想，挑選出較為優(yōu)美的詞句，然后在分析作者寫這篇文章時的所思所想，掌握不同類型的文章，加以鑒賞。這樣便可有效的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高語文的應(yīng)用能力[2]。

（三）學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

寫作作為初中語文中不可或缺的一部分，也是能夠體現(xiàn)語文應(yīng)用能力的重要表現(xiàn)，與我們的日常生活密不可分。因此需要對初中學(xué)生寫作能力有一定的重視。教師在進行寫作教學(xué)時，首先需要為學(xué)生介紹寫作的技巧以及方式，并且可以為學(xué)生舉出一些較為優(yōu)秀的作文范例，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，加以分析;另外，教師也可以在尋找一些有問題，錯誤的作文讓學(xué)生進行修改，讓學(xué)生在修改中提高自身的寫作技巧。最后，教師還需要為學(xué)生推薦各種類型的作文進行寫作練習(xí)，讓學(xué)生豐富寫作的經(jīng)驗，讓學(xué)生在日常生活中積累寫作的素材，增加寫作的實際性。

四、結(jié)束語

總之，語文的應(yīng)用能力對于學(xué)生來說是非常重要的。教師在進行語文教學(xué)時，需要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)實際情況進行針對性的教學(xué)，設(shè)定適合學(xué)生的教學(xué)方案，這樣才能有效的提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力。在學(xué)生獲得一些成果后，教師不要吝嗇自己的鼓勵，提高學(xué)生的自信心，進行科學(xué)的教學(xué)方法，綜合提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳石.初中語文教學(xué)與學(xué)生語文應(yīng)用能力提升思考[J].教育界：綜合教育研究（上），2019（2）：73-74.

[2]何海紅.初中語文教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力提升途徑探索[J].新課程，2018（8）：194-194.