小學數學教學質量提高措施探討

袁芝敏

摘 要：小學數學是理科學習的基石，老師應該在小學數學教學中重點去培養學生的邏輯能力、計算能力、思考能力，讓學生在小學階段就養成良好的學習習慣和學習能力。傳統的教學方式不僅存在諸多問題，也讓學生感到枯燥乏味，難以吸引學生對數學的興趣，甚至在成績不理想的打擊下，還會產生厭學心理。所以老師在日常教學中，應該結合小學生的興趣特征去改進一下教學方式，要在學生對數學教學內容感興趣的情況下，老師才能更好的去傳授知識給學生，從而達到提高數學教學質量的目的。

關鍵詞：小學教學;數學質量;提高措施

在眾多科目中邏輯思維最強的便是數學這門學科了，小學數學屬于最基礎的階段，既是基礎階段也是重要階段，因為打好基礎知識的堡壘才能越堆越高。小學數學教學可以幫助小學生認識數學，在基礎上培養學生數學思維和邏輯思維。而老師的教學方法和教學水平直接影響著學生對數學的興趣和思維，還關系著學生的數學成績和數學基礎。所以，作為一名小學數學教師，在教學過程中要不斷改進自己的教學方法和教學理念，提高自己的專業教學知識和道德行為，樹立良好有效的教學理念，更新符合小學生性格特點的教學方法。完善教學策略，提高教學藝術，采用生動的教學方式給學生傳遞有效的知識。此篇文章主要闡述了如何提高小學數學的教學質量。

一、小學數學教學中存在的問題

（一）教學模式落后

隨著國家教育的不斷改革，小學數學教學理念和教學方法也在更新。所以，在如今的新教學改革里都是以學生為主體，培養學生發現問題，思考問題，解決問題的能力。但是，許多老師在實際教學中，沒有去著重培養學生自主思考的能力，還是以老師為主體去開展教學活動。老師沒有去進行教學改革，依舊采取傳統教學法去教學，只是講課本知識灌輸給學生，一板一眼的教學講解中，學生難以提起興趣。在教學中，老師也沒有去考慮學生的學習能力，使學生從教學課堂中接受到的知識很模糊，難以理解，不利于學生的學習效果。

（二）教學方法不豐富

在現如今的小學數學課堂中，很多老師還是采用粉筆+黑板來教學，但是，這種傳統的教學方式已經調動不了學生的積極性和興趣了，課堂學習氛圍也相對差一些。還有很多老師因為年齡等原因，教學經驗雖然比較豐富，但接受新的教學方式的能力相對較差，無法熟練地操作多媒體等教學設備[1]。教學方式的不創新也使小學數學教學質量無法提升。

（三）缺乏對教學設備的合理運用

在教學過程中，很多的老師極少去運用多媒體技術，有的老師為了節約上課時間，甚至不去用多媒體。因為有些老師本身對多媒體教學效果也了解不多，并沒有去深入研究，沒有去把多媒體和教學課堂結合。但是老師只是站在臺上講解內容的時代已經過去，這種傳統的教學方式已經無法滿足實際的教學需要了，無法激發學生的學習興趣、提升學生學習的積極性和求知欲。

二、提高小學數學教學質量的措施

（一）“動手實踐”激發學生的求知欲

小學階段的學生具有活潑好動、好奇心強、想象力豐富的特征，因此，老師可以在小學數學課堂中加入動手實踐的方法，利用學生的好奇心和想象力去激發學生的學習興趣，來達到提高教學質量的目的[2]。案例：人教版小學數學《分類》這節課，主要學習內容是培養學生能從表面的特征把事物進行分類，然后發展為根據事物的功用進行分類，最后能夠根據客觀事物抽象、本質的特征進行分類的能力，促進邏輯思維能力的發展。按照不同的標準來分，分得的結果是不同的，從中得出分類的意義。老師可以讓學生把文具盒里的東西倒出來，讓學生把這些東西分類，并把學生分成各小組，比一比，看哪個小組分得準。并且引導學生可以按照“圖形”“顏色”等類別進行分類。讓學生自己動手實踐，有利于學生去深入理解課程內容，加深學生的記憶，提升學生的思考能力和邏輯能力。

（二）運用多媒體激發學生的學習興趣

在課堂上引入多媒體教學，使得小學數學教學煥然一新，一改傳統教學方法的枯燥死板。激發學生學習興趣的同時，也提升了小學數學的教學的效果和質量。案例：小學數學課程《時、分、秒》，在開展課堂之前讓學生準備時鐘或者手表一個，在教學中給學生播放新年聯歡晚會的倒計時片段，讓學生聽視頻中新年的倒計時鐘聲，一起來倒計時，然后由老師進行解說像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位一秒。然后讓學生拿出表或者鐘，找到秒針的位置，然后接著說“我們接下來認識下另外的新朋友時、分”。像這樣利用多媒體進行教學開頭，吸引學生的興趣，以學生為主體創造新的教學方式，讓學生能直觀的感受到數學知識在生活中是無處不在的。

（三）培養學生創新性思維

老師在教學過程中應該從學生的創新性思維開始培養，首先在教學中可以讓學生嘗試“一題多解”“一題多問”“一題多變”的思維方式，這些都是可以培養學生思維能力的重要方式[3]。去打破傳統固有的思維模式，從其他角度和層面去思考題目，讓思維變得靈活，不再局限在一種模式里。在小學數學教學中使用這種方法能夠拓寬學生的思維領域，激發學生自主思考的能力，提高學生的學習效果。

三、結束語

小學數學教學是學生積累數學知識的主要途徑。教書育人乃百年大計，老師需要在這條道路上不斷地探索。老師一定要結合小學生的性格特點和思維能力制定創新合理的教學方案，激發學生的學習興趣，提升其自主學習能力，達到提高教學質量的目的。

參考文獻：

[1]馬朝云.淺析農村小學數學教學中存在的問題及對策[J].中國校外教育，2019（28）：112-113.

[2]鄧麗萍.芻議新課標背景下小學數學課堂有效教學的策略[J]. 數學學習與研究，2015（02）：91.

[3]余海清.新課改背景下的小學數學教學改革策略分析[J].課程教育研究，2018（20）：137-138.