分層教學在小學體育教學中的應用剖析

何強紅

摘 要：小學階段是學生生長發育的主要階段，也是培養學生良好習慣的關鍵時期，合適的體育運動能夠提高小學生的身體素質，也能鍛煉學生的堅韌意志，保證小學生健康成長發育。小學體育老師要選擇更加有效的教學手段，在提高體育教學質量的同時提高學生對運動的興趣，讓學生能夠養成勤鍛煉的好習慣。分層教學的實施能夠兼顧到每個學生，通過分層教學的實施能夠提高小學體育教學質量，本文通過分析分層教學在小學體育教學中發揮的作用，探索相應的應用措施。

關鍵詞：分層教學;小學體育教學;應用效果

體育課是小學中主要課程之一，保證學生良好的體魄和堅強的意志對促進學生的學習具有重要意義。體育課能夠提高學生對運動的興趣，也有利于提高學生的生長發育質量。不過，小學生的身體發育情況本來就各有不同，有些學生天生身體素質良好，還具有極強的運動天賦，因此能夠很快的掌握運動技巧，也有一些學生天生身體素質較差，無法參與劇烈的運動。

一、在小學體育中實施分層教學手段的優勢

新課改的實施，小學教學模式都發生了巨大的改變，教育觀念轉變為以學生本文。分層教學就是根據一系列標準將學生劃分為不同的學習層次，對每個層級的學生實施針對性的教學措施。作為小學體育老師必須重視學生之間身體素質的差異，通過不斷的創新教學手段，為學生實施針對性的體育教學，也有利于促進學會智力發展[1]。

（一）通過分層教學能夠提高學生參與體育活動的積極性

小學生的身體素質與先天因素有密切聯系，學生之間的體育能力存在極大差異。如果選擇同樣的體育教學手段，身體素質較差的學生會感到吃力，無法提高自己對體育運動的興趣，身體素質較高的學生無法進一步提升自己的極限，也對運動喪失了興趣。分層教學要根據不同層次的學生制定對應的教學手段，讓學生能夠按照自己身體承受能力實施鍛煉，有效提高學生參加體育活動的積極性。

（二）通過分層教學手段能夠保證因材施教的教學質量

小學體育老師必須實施分層教學手段，了解每個學生的身體狀況和特點，老師對學生了解程度越高那么因材施教的質量就會越高，也能幫助老師找到學生合適的體育項目，幫助學生制定合適的體育教學目標[2]。一些有體育天賦的學生在高階的教學目標的引導下，能夠激發自己發揮身體優勢，取得更加優越的體育成績。身體素質較弱的學生，要根據自己的情況制定學習目標，循序漸進的提高自己的身體素質和運動極限，從而提高學生參與體育活動的興趣。通過分層教學手段，將學生的層次細分，通過針對性的教學提高教學質量。

（三）分層教學能夠提高體育活動的公平性

針對學生采取分層教學，能夠制定不同的教學目標和體育任務，不同身體素質的學生要根據自己的運動興趣、愛好完成體育學習目標。層次教學方法也能讓學生感受到積極運動的樂趣，不會因為運動而感到身體吃不消，也不會對運動量不足而覺得課程枯燥乏味。

二、分層教學在小學體育課程中的應用

（一）分析學生的差異制定不同的學習目標

老師要在學期開始的時候，為學生安排體能測試，全面了解不同學生的身體情況，根據測試的結果為學生進行分層，然后制定不同層次的教學手段和目標。舉例來說，老師要將體能測試成績比較好的學生設置為A組，然后制定高階的教學目標，讓學生熟練掌握跑、跳等體育技能，不斷加強體育活動的各項技術。身體素質一般的學生可劃分為B組，在教學中要將激發學生的體育潛能作為教學目標，要求學生掌握基本的體育技能，完成教學目標。身體素質較差的學生設置為C組，老師要將培養學生對體育活動的興趣作為教學重點，不能指定過高的教學目標，老師要多鼓勵學生，提高學生參與體育活動的自信心，不斷提升自己的身體素質[3]。

（二）科學、動態實施分層劃分

層級教學中的劃分層級也不是一成不變的，需要根據學生身體素質的變化實施動態劃分，老師也要不斷實施教學目標和教學內容的動態調整。老師在體育教學中，要多觀察學生的表現，進步比較快的學生可以為學生提高層次水平。同時，老師也要根據體育項目以及運動技巧的差異調整分層教學的內容。一些學生的身體耐力比較好，還有一些學生有很強的爆發力，因此老師還要根據運動項目的不同實施學生體育教學層次的劃分。體育老師只有不斷的觀察和分析學生的實際的運動能力，才能科學的實施分層教學，做到真正的因材施教，也就能夠提高小學體育教學的質量。

三、結語

在小學體育教學中實施分層教學手段，能夠幫助體育老師了解小學生的身體差異，分層教學的實施也能促進因材施教的實現。對于學生身體素質的差異，如果采取傳統教學手段，不利于學生對運動的興趣，會加大學生之間身體素質的差距。通過分層教學手段，能夠讓每個學生在自己身體能夠承受的情況下選擇合適的運動方式，不僅能夠提高學生的身體素質，也能提高體育教學質量。通過實施科學、合理的教學手段調動學生對體育運動的興趣，提高學生身體素質，也能幫助學生養成良好的運動習慣。

參考文獻：

[1]陳海波.分層教學法在小學體育教學中的應用研究[J].新課程·上旬，2019，（9）：142.

[2]胡明貴.分層教學法在小學高年級體育教學中的應用策略[J].科教導刊-電子版（中旬），2019，（9）：234.