高中體育教學思路與方法創新研究

楊寶龍

摘 要：當今社會的進步，教育事業的不斷發展，體育課程教學也出現了一些不能完全適應時代發展要求的現象，主要表現為體育教育觀念相對滯后;學校體育是整個國民體育的基礎，是我國體育工作的重點，學校體育不僅使學生練就強壯的體魄，學會體育鍛煉的知識與技能，養成終身體育鍛煉的良好習慣，還要通過體育活動，培養學生頑強拼搏、敢于比賽、敢于競爭、奮發向上、堅韌不拔、團結協作的品格和意志，學校體育是學校教育的重要組成部分，肩負著培養學生德、智、體全面發展的使命，學校體育教學因學生群體龐大，在我國基礎教育中已成為一個主體結構。我國西北地區，經濟、文化相對比較落后，體育設施落后，實際情況中，我國高中體育教學雖然有了較大發展，教學方法也不斷進步，但是受人為因素及外部客觀因素的影響，依舊存在較多問題。很多教師在進行體育教學時，依舊采用傳統方式進行操作，致使教學質量不高;本文主要對新課改下高中體育教學思路與方法創新進行分析，提出一些建議。

關鍵詞：新課改;高中體育;創新

在教育事業的推動下，我國高中體育教學有了較大進步，各類新型教學方法不斷涌現，較好滿足了學生的體育學習需求。在新課改環境下，要求體育教師充分了解學生的學習需求及學習興趣，合理選擇教學方式，提高學生的參與度，這樣才能更好確保教學質量。因此，面對實際教學中存在的各種問題，教師必須對實際教學情況進行合理分析，加強對教學方法的創新，改善教學思路，促進學生的自主學習，這樣才能更好確保體育教學質量。

一、新課改下高中體育教學中存在的問題分析

在新課改環境下，高中體育教學即迎來了發展機遇，也面臨較多挑戰，所以如何處理這些問題成為學校和教師面臨的重大問題。在體育課的教學中，往往是為了考試被動學習，一旦通過考試之后就再不問津，更不用說養成鍛煉身體的習慣了。可見體育課程中融入新的內容勢在必行，采用新的教學手法刻不容緩。忽視技能和體能的實效性，體育課上只求學生動，不求掌握技能;只求走過場，不講求技能的提高;只求歡快，不求鍛煉身體的負荷實效。[1]新的課程理念不能落實到掌握技能、提高體能水平上，這是對新課標認知上的嚴重誤區。新課程改革強調學生自主性學習，但不等于讓學生隨意練習;體育教學中提倡“三自”，不等于教師不引導、不指導。《新課程標準》突出強調要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，學習方法的自主性。要求教師不僅要用好教材還要超出教材;“走進教材”同時，還要“走出教材”。這需要教師具有較高的教學機智和敏銳的判斷力，這種能力不是短期就培養或培訓而能形成的。

二、新課改下高中體育教學思路與方法創新分析

（一）營造良好的教學氛圍：

以往在進行體育教學時，課堂氛圍大都較為沉悶，教師只是采用相同的方式進行同種項目的教學，導致課堂效率以及課堂質量不高。轉變觀念，切實推進中學體育課程教學改革關鍵在于學校領導和體育教師的重視程度以及他們思想觀念的轉變，不斷加強體育教育中對青少年身體素質與心理問題的重視，是推進中學體育課程教學改革的要求。學校要根據學生的身體健康狀況和學校的實際情況制定符合本校的體能訓練教學大綱，使體育教師有制度可依。促進體育教學進一步向更好的方向發展，最終為全體中學生的健康成長服務。

（二）關注學習心理狀態：

體育教學的重要目的就是為了促進學生身心健康，鍛煉學生身體，所以只有當學生處于積極向上的狀態時，體育教學的作用才能得到充分發揮，因此，教師須加強對學生心理狀態的關注。實際教學中，教師須加強與學生之間的溝通交流，及時幫助學生解決學習過程中面臨的各種問題，讓學生樂于學習體育，這樣才能促進體育教學工作的順利開展。然后，需根據學生的心理情況、身體情況制定出相應的教學計劃，進而提高教學效率，確保教學質量。例如，在進行籃球項目的學習時，教師可先了解學生對籃球學習的興趣，明確學生的心理情況。之后可對分組教學方式進行應用，按照學生自身意愿對學生進行分組，告知學生在練習過后會進行一場比賽，贏的一方可以獲得一定獎勵，并鼓勵輸的小組，以維持學生體育學習的積極性。

（三）貫徹教學項目的競技性：

體育項目具有較強的競技性，但是很多教師只是按照相應的教學任務進行操作，忽視了體育的競技性，致使學生的學習熱情不高。通過板報、廣播和比賽等形式來宣傳體育讓更多的人認識體育，樹立正確的學校體育指導思想。使更多的群體關注體育、支持體育，更重要的是有關領導和學生家長要更新觀念支持體育工作，提高體育教師的專業職能。建立嚴格的體育工作督導小組和評估體系，制定有關體育教學文件，以加強對學校體育工作的檢查督促，保證學校體育教學質量。例如，教師可根學生興趣組織一場體育比賽，在比賽過程中，教師須加強引導，注重培養學生的團體意識以及合作意識，積極參與進體育學習中，進而提高教學質量。

三、結束語

在新課改環境下，各類新型的體育教學方法不斷涌現，為學生體育的學習準備了條件。但是實際教學中，我國高中體育教學卻存在多種問題，在教學方法、教學模式等方面都存在較大缺陷。很多教師在教學觀念等方面較為落后，也不注重與學生進行溝通交流，了解學生的學習興趣，致使體育教學質量和效率并不高。因此，教師必須合理設置課程內容，加強引導，讓學生樂于進行體育學習，這樣才能更好提高教學質量。

參考文獻：

[1]陳支越，揚尚春.淺談少數民族地區中小學體育師資隊伍建設[J].體育科技，2000，21（1）.