小學音樂教學中學習興趣的激發和培養研究

【摘要】隨著新課改的推進，音樂教學發生了巨大變化。音樂教師已開始轉變思想觀念，主動迎合教育事業發展趨勢，以激發和培養學生學習興趣為導向，不斷提高學生的音樂素質和能力。

【關鍵詞】音樂教學；學習興趣；音樂能力；教學效果

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、以培養興趣為導向的音樂教學的重要性和作用

（一）激發學習音樂興趣的重要性

眾所周知，音樂是一門直通人們心靈的藝術科目。想要學好音樂，正確感悟音樂情感，學生就必須要具有良好的學習興趣和學習習慣。因此，教師一定要在實際教學中重視激發學生的學習興趣，通過以興趣為導向，使學生自覺認識和理解音樂。通過分析和研究音樂的內涵，不斷提升學生對生活的認知以及審美能力，從而依托音樂知識實現學生對美、對素質發展更高的追求。小學音樂正是音樂教育的初級階段，利用音樂豐富小學生的思維是十分重要和必要的。教師必須要以培養興趣為依托進行高質量的音樂教學，使學生的智力和素質得到平衡的發展。

（二）培養音樂興趣的重要作用

音樂是打開智慧大門的金鑰匙，對學生的成長與發展有著十分積極的作用。小學生正處于啟蒙教育時期，利用音樂拓展學生的思維能夠有效提升學生的音樂素養。通過依托音樂內容，幫助學生體驗和感悟各種生活情感，從而提升學生的生活和學習能力。另外，音樂對學生其他學科的學習也有促進作用。因為興趣是通往學習的橋梁，也是學生必須具備的基礎素質。如果學生能夠融入和理解音樂，那么學生就能夠在實際學習中積極調整自身的狀態，使學生在學習中找到自信，在自信中找到屬于自己的狀態，進而為學生的素質發展打下堅實、穩定的基礎。

二、現階段小學音樂教學存在的問題

（一）音樂教學地位不夠高

受應試教育體制的影響，音樂作為“小科”，始終得不到學校的認可和重視。音樂教學缺乏地位，就導致音樂教師受到歧視和不公平的對待。一直以來，其他學科教師仗著本學科教學地位高，用有色的眼光看待音樂教師，也給音樂教師帶來一定的思想壓力。長此以往，教師團隊建設不健康，教師工作環境不和諧，就會使音樂教師失去教學信心，難以調整自己的教學狀態，從而在實際工作中不能正確發揮自身作用，也無法給學生提供更好的音樂教育。

（二）音樂教學內容過于形式化

在新課標的要求下，一些教師沒有重視研究音樂教學內容，也沒有重視分析學生的性格，致使在實際教學中教師所制定的教學策略常常脫離學生的實際能力，導致音樂教學質量和效率出現嚴重偏差。就實際教學而言，教學內容出現明顯的形式化，對學生學習音樂造成了巨大影響。由于學生學習的知識“華而不實”，就使學生無法依托所學的音樂知識正確體驗和感悟學習生活。由于學生只學習到了淺層的音樂知識，找不到融入音樂環境的方式方法，也會導致學生在實際學習中出現各種各樣的問題。

（三）音樂教學目標不夠明確

由于音樂教學目標不明確，教學體系構建得不夠完善，給學生學習音樂帶來嚴重的阻力。因此，教師必須要根據學生的學習能力給學生制定長期、中期、近期的學習目標。通過一步步細致地落實教學策略，逐步提升學生的音樂素質。一直以來，部分音樂教師沒有重視教學過程，也沒注重教學效果，致使教學出現教條化或隨意化的情況。另外，在實際課堂教學中，部分音樂教師沒有嚴格貫徹教學方案，沒有指引學生學習音樂，致使學生在實際學習中出現興致高昂卻找到學習方法的情況。

（四）音樂基礎設施不夠健全

音樂不同于其他學科，在實際教學過程中，除了要依托書本，還需要依托各種樂器。一些學校由于師資力量不足，缺少專業的音樂人才，致使音樂教學質量越來越差。尤其是音樂基礎設施短缺，給教師教學帶來嚴重的不便。一直以來，由于缺少音樂教師以及各種教學設備，不能對學生進行有針對性的教學指導，致使學生無法學到實質性的音樂知識，很容易使學生出現知識鏈斷層的情況。

（五）音樂教師專業能力不強

音樂教師專業能力是決定學生學習質量的重要因素。由于學校沒有重視音樂課，音樂教學的地位越來越低，其他科任教師隨意占用音樂課堂已成了屢見不鮮的事情。再加上一些音樂教師自身能力不足，不能給予學生更好的音樂教育。還有一些音樂教師自身素質不夠，不重視培養學生的音樂能力。這些情況不僅會耽誤學生的成長與發展，也會使學生養成不良的學習習慣，從而使學生在小學階段不能掌握適應未來學習音樂的技能和技巧。

三、增強學生音樂學習興趣的策略方法

（一）加強音樂學科建設，提升音樂教學地位

加強音樂學科建設，提升音樂教學地位是十分重要的。為了完善音樂教學環境、提升音樂教學質量，學校必須要重視提高音樂教學地位。通過組織音樂教學探討活動，構建校園音樂文化，不斷提升其他教師和學生對音樂的認知。另外，學校領導應嚴抓音樂課程問題，通過嚴明禁止“搶課、串課”等情況，最大限度保證音樂教學的質量性和實效性，從根源上保障學生的音樂教育。小學生正處于塑造品格的重要階段，依托音樂陶冶學生的心靈有利于學生的健康成長。基于此，學校除了要提升音樂教學的地位外，還需要加強對專職教師的培養。

（二）轉變教學理念，實現多樣化教學

新課標下，轉變教學理念是提升教學效果的重要方法。為了提升學生的音樂能力和素質，教師必須要實現教學多樣化、教學多元化，從而將更多、更好的音樂知識傳授給學生。首先，教師應摒棄傳統的教學方式，通過利用翻轉課堂教學模式給學生提供更多交流和討論的機會；其次，教師應借助各種教學手段和技術，給學生營造更加優質的教學氛圍。通過采用多媒體、針對性、創設情境、角色扮演、游戲等教學方法，激發學生學習音樂的興趣，調動學生學習的積極性；再次，教師應幫助學生樹立正確的學習觀，最大限度培養學生的學習能力；最后，教師應根據學生的實際情況，給學生制定適合個性發展的學習計劃，從而拓展學生的音樂思維，提升學生的音樂感知力。

（三）明確教學目標，制定嚴明的教學計劃

明確教學目標、制定嚴明的教學計劃是提升教學效果的必由之路。受傳統教學理念以及音樂教學地位的影響，部分音樂教師漸漸失去了責任心，他們甚至沒有制定教學方案，也沒有給學生制定學習計劃，只是單純地進行課本教學輸出，給學生學習帶來了巨大的影響。基于此，教師必須要把握教學狀況，通過制定長期、中期、近期教學計劃，不斷培養學生的音樂思維，對學生滲透更多的音樂知識。依托近期計劃，教師可以按部就班地引導學生學習音樂；依托中期計劃，教師可以激發學生學習音樂的興趣；依托遠期計劃，教師可以培養學生的興趣，從而充分發揮興趣化學習的作用。

（四）完善教學設備，營造優質教學環境

完善教學設備是保證音樂教學質量的必然要求：營造優質教學環境是提高教學效果的有效策略。一直以來，由于學校重視音樂教學，也沒有充足的資金去購置音樂設備、搭建音樂教室，致使學生無法有效地學習音樂，音樂學習滯后，學習興趣自然難以得到提升。基于此，學校必須要走出音樂教學困境，最大限度滿足音樂教師教學需求。首先，學校應轉變觀念，將購置音樂設備放在重要位置。依據學校的實際條件，逐步完善和健全音樂基礎設施；其次，為了解決資金短缺的問題，學校還應主動爭取政府、社會、家長等方面的幫助，從而在最大限度內為學生營造優質的音樂教學環境。

（五）提升教師素質，創建專業教師隊伍

提升音樂教師素質，創建專業教師隊伍并非一蹴而就的，它需要學校領導給予足夠的重視。眾所周知，提升教師素質、創建優質團隊是保證小學音樂事業發展的唯一出路。基于此，為了充分考慮學生學習興趣的問題，學校必須要重視教師個人素質以及團隊建設等問題。首先，學校必須要拓寬引才渠道。通過提升音樂教學地位，提高音樂教師待遇，吸引更多的音樂人才；其次，教師應組織音樂教師參加技能和素質培訓。通過提升音樂教師的專業技能水平和職業道德素質，不斷讓音樂教師在工作崗位中發光發熱，實現自身教學育人的價值；最后，學校應本著為學生負責的態度，以激發和培養學生興趣為根本，逐步打造一支思想成熟、技能高超、素質高尚的綜合性音樂教師團隊。

四、結語

隨著教育事業的快速發展，小學音樂教學已得到人們的重視。為了提升小學生的音樂素質，教師必須要以興趣為導向，逐步提升小學生的音樂能力。通過利用音樂陶冶學生的情操，拓寬學生的思維格局，從而為學生未來的健康與發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：孫源檠（2000-），女，漢族，四川省達州市，成都藝術職業大學音樂教育專業專科二年級。