高職院校創新創業教育現狀及對策研究

遲冰芮 劉宇婷

摘? ?要：創新創業已經成為國家經濟發展的重要推動力，而高職院校作為高等教育的重要組成部分，承擔為國家、為地區輸送大量的技術技能型人才的使命，在技術改造、技術創新、與企業深度融合等方面有得天獨厚的優勢。加之，學校內部有很多人力和智力資本，這些都為職業院校開展創新創業教育及進行創新創業項目提供大量的支持。但目前高職創新創業在專業的創新創業教育、政策支持等方面還存在不足，這就需要高職院校重視創新創業教育、政策支持及校企合作等方面。文章對此進行了闡述。

關鍵詞：高職創新創業;專業化創新創業教育;人才培養

黨的十九大報告提出“加快建設創新型國家”，明確“創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐”，創新創業已經成為新時代國家發展的重要戰略思想。高職院校作為高等教育的重要組成部分，需要繼續提升自身創新創業教育的能力，通過鼓勵學校教師進行創新創業，帶動更多的學生參與到創新創業中去。

1? ? 高職院校創新創業的優勢

高職院校是高等教育中不可或缺的一部分，高職院校的學生和本科學生相比，盡管在學習成績上有一定差距，但是高職學生在動手能力等方面有自己的優勢，而且高職院校與企業聯系緊密、社會實踐豐富，這為高職院校學生提供了得天獨厚的優勢。同時，高職院校的學生可以接觸到很多一線的工作，而眾所周知很多一線的操作工作是需要技術升級、技術改造的，這也為其創新創業提供了有力的保障。

1.1? 高職院校與企業合作密切

在校企合作、產教融合、工學結合等方針的指引下，加之職業院校的辦學初衷就是為企業、為地區培養高素質高技能的職業技術技能型人才，這就要求職業院校必須加強與企業的合作。學校通過與企業合作開設現代學徒制班、校企共建實訓室、共同設置人才培養方案等，為企業培養所需人才。正因如此，學生能在上學期間更多地與企業接觸，不僅可以學習了解相關的技術，同時，學生也可以通過自身視角了解到企業、行業乃至社會的需求，進而謀求創新創業點。例如電商類專業可以通過與企業合作，在校內設置電商服務機構，承包電商公司的客服、網站維護等工作，既讓學生得到鍛煉與發展，也降低了企業的運營成本。

1.2? 學校自身擁有大量的創新創業資源

大學生創業相對于社會中的創業人士有自己獨特的優勢。因為就目前社會的產業發展來看，有一些項目是大公司不愿意做，而小公司由于資金、人力等方面的制約因素沒有能力去做，在這些方面無論是普通高等院校還是高職院校都擁有得天獨厚的資源，學校擁有大量的人力和智力資源。此外，國家、地方政府對學校有大量的創新創業支持政策，同時，對創新成果孵化也給予了大量的資金、政策支持。2019年大火的電影《流浪地球》，眾所周知其75%的特效都是由國內團隊制作完成的，而這75%特效的大部分又是由高校學生完成的，這種合作方式既可以為公司節約成本，也能為學生提供大量實踐機會，學生可借此開拓創新創業項目。

2? ? 目前高職創新創業教育存在的問題

盡管高職教育是高等教育中的一部分，但是由于高職學生與本科學生在學習能力、自控能力等方面有差距，加之，高職教育一直以來的定位是為地區和國家輸送更多的職業技能型人才、輸送更多的產業基層人員，而創新創業對人本身的綜合素質要求相對較高，所以高職教育在創新創業教育方面稍顯不足，主要存在以下幾個問題。

2.1? 學校創新創業及相關職業生涯規劃課程略顯薄弱

高職類院校都開設了職業生涯規劃的課程，但是很多情況下職業生涯課是作為人才培養方案中的“配角課程”而設置，很少有學校深入研究職業生涯規劃課的內涵、組織教師就課程進行深入討論研究，事實上，職業生涯規劃課與企業的人力資源培訓有相似之處。企業的人力資源培訓相對更加成熟、完善、專業，而學校內部開設的職業生涯課程相對薄弱，很多學校的職業生涯課只是一個教學環節，教學的內容及形式單一，不能充分發揮課程的作用。

2.2? 專業課程教育不能合理融入創新創業教育

為了讓更多的學生具有創新創業意識，創新創業教育不能僅靠幾場比賽、幾場報告，或是僅依靠有限的職業生涯規劃課，這些課程、活動是有限的，影響范圍也是有限的，比如創業大賽，僅有部分同學會參加，這與“大眾創業，萬眾創新”的思想相去甚遠。也許不是每一個同學都會參與到創新創業的隊伍中去，但至少要讓每一名同學了解，要讓其在這種思想的土壤中成長。那就需要在日常的專業教學中融入創新創業教育。但是目前的專業教學普遍缺少創新創業教育，由于教師自身的局限以及教學計劃等的限制，專業課不能有效融合創新創業教育。

2.3? 大部分高職院校對創新創業支持力度不足

高職院校的創新創業教育相較本科院校，起步晚、支持力度不足。近幾年高職院校才開始重視創新創業教育，在創新創業項目孵化等方面缺少經驗，相關的支持力度、政策不足，一些有創新創業想法的同學或已經進行的項目不能很好地得到學校支持，進而導致一些好的創新創業項目被埋沒。

2.4? 地區內高職院校在創新創業方面合作少

目前，各地區高職院校在技術技能、專業建設方面有很多的合作，充分發揚了合作的精神，為了辦好職業教育，各地區在各行業各領域成立了各種職教聯盟等機構，能夠更好地進行專業建設、人才培養等方面的交流。但是針對于創新創業，學校間沒有建立良好的合作機制，更多的情況是學校各自發展自己的項目，成功經驗不能得到很好地推廣。

3? ? 高職院校提升學生創新創業能力的對策

高職院校在創新創業方面還有很大的發展潛力，但同時需要解決目前存在的一些問題，只有這樣才能更好地服務地區經濟發展，為地區經濟發展助力。主要可以從以下幾個方面著手。

3.1? 高職院校需強化創新創業教育及完善職業生涯規劃課程設置

高職院校需要進一步完善創新創業課程及職業生涯規劃課的設置。對職業生涯規劃課的教師進行培訓，聘請專業的職業生涯講師為教師進行培訓，同時鼓勵此方面課程教師考取職業生涯規劃師。與企業進行合作，為教師提供去企業參加培訓的機會，讓教師充分了解企業在運營、管理等方面的情況，了解企業在進行人才招聘時的需求等，進而把這些內容融入日常授課中。同時鼓勵教師積極參與創新創業項目，鼓勵教師帶學生參與創業大賽，向學生傳授在大賽中獲得的經驗。并且可以把創新創業教育下放到二級學院，成立創新創業興趣小組，并計入學生學分，定期開辦講座等，形成完整的、科學的、系統的創新創業及職業生涯規劃教育體系。

3.2? 專業課程融入更多創新創業內容

鼓勵專業課教師在專業課授課方面融入更多的創新創業典型案例，融入更多本學科發展的前沿知識及未來的發展方向，向學生分析未來在哪些方面可以進行創新創業等。通過帶薪留職、停薪留職、提高個人獲得創新創業收入比例等方式鼓勵專業課教師進行創新創業，并帶動學生參與到創新創業項目中去。把創新創業項目融入到正常的教學計劃內，進一步提升工學結合的能力。將創新創業思維和互聯網思維融入專業建設，形成“專業+創業”交叉融合的專業結構框架，建立深度融合專業教育的“全覆蓋、分層次”創新創業教育體系[1]。

3.3? 高職院校需加強對創新創業的支持力度

高職院校需要通過搭建創新創業平臺，建設創新創業孵化基地，參加“互聯網+”大賽以及其他相關創新創業大賽等，以賽促學，為學生提供創業基金支持，找外聘專家或教師作創業導師等，為學生創新創業提供更大的支持力度。學校可以安排專門的教師負責創新創業工作，可以對學生、教師提出的項目進行審核，請外部專家進行論證，對有發展前景的項目進行支持、孵化，并為有創新創業想法的同學提供專業的政策、運營管理等方面的咨詢服務。

3.4? 區域內高職院校需聯手進行創新創業方面的合作

區域內的高職院校可以根據情況，成立創新創業聯盟，聯盟可以重點研究創新創業教學計劃、課程設置，對申請的項目進行審核，對有發展潛力的項目進行支持，并成立由專家組成的咨詢服務機構，為創新創業項目提供專業的咨詢服務，如果政策條件允許，可以提供外包服務，包括為前來的咨詢者提供人資、財務、經營等方面的外包服務。但聯盟的主要職責還是對有前景、可行性強的項目進行孵化。

[參考文獻]

[1]白旭東.高職院校創新創業教育體系的探索與思考[J].北京工業職業技術學院學報，2019（2）：61-65.