如何提高校長的管理績效

趙月琴

[摘 要] 一個好校長就是一所好學校。校長的素質在一定程度上決定著教育的興衰，決定著學校的良性發展。要提高校長的管理績效，以德服人，攬責放權，修煉智能方為上策。

[關鍵詞] 校長;管理;績效

校長在學校管理中處于最高位置，可以說，學校的發展和校長的管理密切相關。那么，提高校長的管理績效，這是擺在每一位校長面前的一個迫切而艱巨的任務，也是需要我們長期探索、交流、研究的課題。筆者變換視角，融觀察者和實踐者的雙重角度，與大家交流分享。

一、提高校長的管理績效，要以德服人

《菜根譚》中有句至理名言：“德為事業之基”。校長作為學校的領導者，最根本的素質就是以德服人，以德管人。具體要做到：從嚴責己。凡事堅持原則，做人堂堂正正，干事踏踏實實，心系學校，心系師生，以身作則，率先垂范，臺上臺下一個樣，說的做的一個樣，對人對己一個樣。有錯要主動承擔責任，反思管理決策要圍繞是否尊重了人這個第一要素，是否把師生放在了第一位，只有這樣，校長才能以自身的人格魅力來感染人，才能贏得教師的尊敬和愛戴。寬容待人。“容”的寶字蓋頭下面一個“谷”字，山谷之謂也。意為人要有寬廣的心胸，能虛懷若谷，容人，容言，容事，容物;能高瞻遠矚，超越偏見和狹隘。教師也是人，也有犯錯和狹隘的時候，面對問題，我們要做到換位思考，以體己之心察人，如果是能力的問題，我們給他鍛煉的機會;如果是態度的問題，我們要找準癥結，耐心做好思想工作。只要我們尊重教師，真誠地關心教師，給教師機會，他們就能給你帶來更多驚喜。

二、提高校長的管理績效，要懂得攬責放權

“眼睛一睜，忙到熄燈”的校長，可能是一個勞動模范，但肯定不是好校長。全新的管理觀念認為：“管理最少的政府是最好的政府”。同樣，管理最少的校長才是最好的校長。校長要提高管理績效，就必須放權，放權，再放權。我校作為規模較大的寄宿制學校，學生的吃、住、行、學習、安全等方方面面的問題，都需要有人專管，于是，我校就將權力分解，校長與包級領導和各年級主任層層簽訂目標責任書，將各年級的責、權細化，責任書上明確寫明：“年級主任有權決定對本年級授課教師進行聘任，有權對年級組教師進行調配，有權對本組教師考核。這就形成了以年級組為核心的管理實體。”同時，年級組長有權檢查督促本年級教師教學常規的執行情況，有權聽課、評課，組織達標活動及各種講課比賽等教學業務指導工作。此外，年級組還有對教師進行工作實績綜合評價、優秀教師推薦等權利。這樣，握有人事權、指導權和評估權的年級主任同時也有了重任在身的使命感，工作的積極性、創造性明顯增強。我校的三個年級主任，就是三個小“校長”，分別負責各年級的日常教學及學生的管理工作，確保了學校各項工作有序、有效開展。當然，授權需知人善任。要選能人，他們要有能力吃透校長的觀點，發展校長的想法，而且還有能力給學校提出建設性的建議，并能獨當一面地完成所擔任的工作。要用準人，我校的用人標準是不唯資歷唯能力，不唯文憑看水平，不唯既往看發展，所用之人要樂意為學校出力，避免不必要的內耗，提高工作效率。這樣，我們才能把精力集中到少量重要的工作中去，而不是被次要問題纏身。我們才能有精力思考學校的大問題和未來的發展方向，才能成為教育理念的先行者和領跑者。

三、提高校長的管理績效，要不斷地修煉智能

作為一名管理者，需要有合理的知識結構，校長首先要善于學習。一個好學的人不一定能當好校長，但當好校長，必須首先做一個好學的人。在某種程度上，校長的學習習慣將影響一個學校的教風和學風。要在工作中學。校長的工作過程，本身就是一個學習的過程，如，和師生的交流，參加教育教學活動，處理棘手的事情、與同行的會談等都是值得學習的過程。要在讀書中學。我校不管經費多緊張，每年都堅持給學校購置圖書，堅持訂閱《人民教育》《中小學管理》《中國教師報》《中國教育報》《新華文摘》《教書育人》等多種教育報刊，最先了解最前沿的教育動態，并堅持撰寫心得體會，結合工作中遇到的實際問題堅持寫工作反思，形成自己的辦學思想。學習時必須思考。我們要常常思考學校如何發展、思考方法如何改進、思考教師隊伍如何建設，有沒有更好的改進策略等。并在思考中養成動手的習慣，勤思、勤記、勤做，切實讓學習成為自己生活中的一部分。其次要善于溝通。管理在很大程度上是溝通的問題，80%的管理問題實際上是由溝通不良所致，而溝通不良的問題實際上又有很大的原因是傾聽不夠。因此，我們要舍得花時間，走近師生，洞悉師生的內心世界，耐心聽取他們對學校及教師的意見和建議，耐心聽取他們的困惑和煩惱，走進師生心靈，感知師生冷暖，想方設法滿足師生的合理需求，真正營造一種上下同心、和衷共濟的和諧工作氛圍。

管理一所學校不容易，把學校辦出特色更不容易。我們只有不斷加強自身修養，以德治校，攬責放權，才能有效提升校長的管理績效。

（責任編輯：朱福昌）