用真心、真情喚醒學生的心靈

韓晗

[摘 要] 現(xiàn)如今，為學生減負成為熱門話題。的確，學生的課桌上、桌洞里、書包里都裝滿了各種課本、各種學習資料，其中還夾雜著考試卷以及老師下發(fā)的各種訓練題和講義等，很重。除此之外，還有周測、月考、期中考試、期末考試等各種形式的測試卷，各種各樣的補習班，學生普遍感覺學習時間過長，睡眠嚴重不足。周末對于學生來講，不是休息的日子，而是變成了“星期六、星期日”，甚至周末的學習負擔超過了平時。學生苦不堪言，老師不堪重負，家長也是壓力重重。在學習重壓之下，很多學生的心理壓力也隨之增大，失眠，焦慮，抑郁……越來越多的青少年心理不夠健康，甚至有的學生走向了極端，導(dǎo)致出現(xiàn)了不可挽回的嚴重后果。因此，減負是當今新課改之下必須解決的問題。

[關(guān)鍵詞] 新課改;學生減負;心理教育

德國著名教育學家斯普朗格曾說過：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價值感喚醒。”教育是把一個人的內(nèi)心真正引導(dǎo)出來，幫助他成長為自己的樣子。教育是幫助一個孩子在未來的生活中更成功地尋求自己的幸福。因此作為教師，用自己的真心和真情喚醒學生的心靈，用自己的實際行動首先從心理上真正為學生減負至關(guān)重要。

初中生正處于青春期即心理斷乳期，因此在相對緊張的學習過程中一定會出現(xiàn)各種各樣的情緒問題。然而每個孩子又來自于不同的家庭。家中父母的教育水平參差不齊。最為重要的一點便是，我們學生的父母們并不像我們一樣受過專業(yè)的培訓，拿到教師資格證才可以上崗。父母們在“望子成龍、望女成鳳”的利益驅(qū)使下，用自己認為正確或是沿用自己父母傳承下來的傳統(tǒng)方法來管理控制新時代的孩子們。父母們的急于求成我過度焦慮都會給孩子們造成嚴重的心理負擔。導(dǎo)致孩子們出現(xiàn)嚴重的抑郁情緒、厭學情緒，嚴重的甚至會出現(xiàn)自殘自殺現(xiàn)象。如此現(xiàn)狀一定需要教師的及時傾聽幫助并對其進行專業(yè)的心理疏導(dǎo)。因此現(xiàn)代教師除了具備專業(yè)素質(zhì)外，也必須具備相對專業(yè)的溝通能力。我一直在學習“PET”、親密關(guān)系及非暴力溝通等專業(yè)技巧，并一直在我所任教的學生和家長中進行著實踐。目前，基本能做到及時為學生排除心理層面的障礙，用積極的正能量去影響學生，使學生陽光地面對學習生活中的各種挫折，并熱情十足地去迎接更大的挑戰(zhàn)。從心理上為學生減負，我有三部曲：

第一部：唱響“贊美”之歌。

心理學家威廉·杰姆斯說：“人性最深層的需要就是渴望別人欣賞?！辟澝赖淖饔煤芪⒚?。贊美，即為稱贊，是用語言表達對人或事物優(yōu)點的喜愛和認可之意。贊美不僅能使人的自尊心得到滿足，更能讓人感到愉悅和鼓舞，從而會對贊美者產(chǎn)生親切感。然而我在與學生的相處中，總能發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點。我也非常愿意第一時間對他們的閃光點加以真實描述和肯定。我會對聽寫成績55分的孩子說：“你比上次多對了一個詞組，我為你高興！”我經(jīng)常對第一個自愿起來背誦課文的孩子說：“你第一個站起來背誦，一定特別緊張，但是你的語音語調(diào)和流利程度卻近乎完美，我為你驕傲?！蔽疫€會對空了一天繼續(xù)閱讀打卡的孩子說：“昨天沒有看到你給我打卡，我有一點點失落。但是今天卻又欣喜地看到你的打卡，為你的繼續(xù)堅持點贊！”我的學生不喜歡“你真棒！”這樣的評價，卻已經(jīng)習慣了我獨特的贊美之道。當孩子們感受到他們真的被我看到和認可后，怎么可能會沒有學習英語的動力“赫洛克效應(yīng)”早已向我們證實了正向評價的重要性。我只想說：善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點也是需要訓練的。

第二部：奏響“溝通”之曲。

我雖然并非班主任，但是平時我卻習慣于關(guān)注班級里每個學生的情緒，及時約談有情緒問題的學生。在約談過程中，我使用得最熟練的溝通技巧便是積極傾聽。在傾聽過程中體現(xiàn)出的溫暖、富有同理心的理解以及對對方的接納，一定可以拉近師生之間的關(guān)系。通過積極傾聽，我可以及時了解學生的心理現(xiàn)狀，從而充分了解學生行為背后的真實需求。我就很容易接納孩子表現(xiàn)出來的貌似讓人無法接受的行為。因此就不會感情用事，而是可以相對理智地處理很多突發(fā)事件。在孩子成長過程中，情感的滿足比物質(zhì)的滿足重要得多，因為這是孩子建立安全感、信任感、自信感的基礎(chǔ)。這也是我平時盡自己最大努力滿足學生情感上的需求或幫助其達到自我滿足的原因。因此，我的學生不僅非常信任我，同時也很喜歡我。他們遇到問題就會“約談”我，有時還會取號排隊等待“約談”。正所謂“親其師，信其道”，這也正是孩子們對我所任教的學科英語持續(xù)保持真愛的原因。除了約談學生，我也會及時與班級學生的家長進行溝通，了解學生在家里的真實情況，并及時緩解家長的焦慮情緒，解除對學生造成的間接影響。

第三部：發(fā)出“共進”之聲。

通過跟孩子們溝通，我越來越明確：其實孩子們面對的來自學校和伙伴間的壓力都不如來自父母的壓力更大。目前，父母的不信任、嘮叨、催促、焦慮、崩潰、放棄都會增加孩子們的心理負擔。因此為了從根本上減輕學生的心理負擔，同時提升家長與孩子溝通和教育孩子的水平，我和心理專業(yè)的朋友每周末都組織“公益家長沙龍”活動，旨在讓更多的家長學習到更多先進有效的教育理念和方法，從而增進家庭中的親子關(guān)系，給孩子提供一個更加溫馨和諧的家庭環(huán)境。源源不斷地給予孩子學習的動力，讓孩子們更有力量來應(yīng)對學習中的各種困難，從而提升孩子們的成就感。我們的“公益家長沙龍”已經(jīng)持續(xù)了一年半，而且從一個增加到了兩個，我們共同從中獲益。我們沙龍的第一批家長的孩子已順利畢業(yè)，均考入了理想的高中。家長和孩子們的需求又一次得到了完美的滿足。

喚醒，是一種教育手段，也是一種教育藝術(shù)。學生的靈性和欲求總是發(fā)生在不經(jīng)意之時。如果教師不善于發(fā)現(xiàn)這種靈性和欲求，就失去了喚醒的有利時機。因此，教師要有一顆靈動的心，不時去感受，去貼近學生;要有一雙銳利的眼睛，去觀察，去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。加上賞識教育，說一句關(guān)愛的話，給予一個鼓勵的眼神，多一次信任的微笑，這樣就能喚醒學生沉睡已久的意識和潛能，就能使學生天性中最美、最靈性的東西發(fā)揮出來。

因此只有用真心、真情喚醒學生的心靈，才能真正從心理上為學生減負。

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（責任編輯：劉 潔）