經合組織：社交和情感、實踐和身體技能必不可少

羅朝猛

[摘 要] 經濟合作與發展組織在《教育2030學習指南》報告中指出，面向2030年的教育，培養學生的社交和情感、實踐和身體技能同樣重要，尤其要著力涵養學生的全球勝任力。

[關鍵詞] 經合組織;社交和情感技能;實踐和身體技能;不可或缺

一、社交和情感技能不可或缺

工作需要的具有社交和情感技能的工人不可能被技術所取代。因此，為了適應技術進步，工人還必須掌握社交技能，包括說服和談判的技能。對精密機器的日益依賴可能導致一些人貶值。一些學者深信，這種貶值已經發生。如果這些學者是對的，那么對于人們來說學習如何認識到自己和他人的價值愈來愈重要。

人口和社會的變化需要更多的社交和情感技能。隨著人口老齡化，對醫療保健的需求將繼續上升。這反映在一系列新的和新興的醫療保健相關職業中，這些職業既需要科學技能，也需要社交和情感技能，如關心、社交和尊重。例如，急癥護理護士和醫院工作人員需要高度的社會感知力來理解情緒模式并與患者互動。

此外，隨著教室和工作場所在種族、文化和語言上越來越多樣化，移情、自我意識、尊重他人和交流能力等社交和情感技能也變得至關重要。為了承認和應對這些全球一體化，教育可以促進被認為與認知技能有關的某些社交和情感技能。例如，“移情”之類的社交情感技能及需要“透視”之類的認知技能。教育還可以培養學生所需要的態度和價值觀類型，例如開放和尊重他人，以便更具包容性，以適應更多元化的社會。在這種情況下，這種特殊的技能被稱為全球勝任力。

二、社交和情感技能改善學業和勞動力市場前景

學生在校學業成績的好壞取決于一些社交和情感技能，如毅力、自控力、責任心、好奇心和情緒穩定性。一些社交和情感技能是學生能否成功適應學業環境以及如何表現的先決條件。換句話說，糟糕的社交和情感技能阻礙認知技能的運用。

另一項研究發現了普通教育發展計劃結果中人格和認知技能之間關系的證據。普通教育發展項目允許高中輟學者通過學業成績測試獲得高中文憑。這項研究發現，那些高中輟學后又通過了普通教育發展項目考試獲得高中文憑的畢業生與普通高中畢業生的認知技能水平相似，但社交和情感技能較差。

雖然認知技能長期以來也被認為是就業成功的最重要的決定因素，但最近的研究表明，社交和情感技能也直接影響職業地位和收入。事實上，社交和情感技能與決定未來就業的認知技能同樣重要。

三、實踐和身體技能助力發展其他類型的技能

通過音樂和藝術發展身體技能有助于提高認知和元認知技能。在學習藝術中要運用身體技能時，必然要經歷重要的認知和元認知過程。雖然藝術是通過身體技能來表達的，但掌握藝術也需要經歷認知和元認知過程。

將高質量、有意義和持續的藝術教育納入兒童教育體驗的效果已經被廣泛研究。有機構對智力領域的藝術研究進行了元分析，發現參與藝術活動可以提高孩子的注意力，進而提高他們的認知能力。

參與藝術學習可以促進學生的共情能力。學習和制作視覺藝術使學生能夠參與、堅持、致力于一個項目并完成一項任務。然而，這些技能與發散性思維結合使用，在學校其他課程中很難見到。同時發現，藝術教學生“想象”，這些技能可以轉移到其他領域，如發展假設、想象過去的事件或預測未來的事件。通過藝術發展起來的智力對學生成功的外在因素也產生著積極的影響。

四、實踐和身體技能對整體功能和健康至關重要

實踐技能通常與手工的靈巧性和工藝聯系在一起。然而，實踐技能的應用范圍要廣得多。例如，許多日常活動，如穿衣、保持清潔、準備食物、從事書面工作或使用任何技術，都需要實踐技能。

學生健康和福祉是全球優先事項。體育可以幫助學生養成健康的意識，獲得健康知識。越來越多的研究表明，年輕人養成的習慣會延續到成年，因此盡早養成健康的生活習慣有助于年輕人成年后做出健康的選擇。

在過去的幾十年里，研究揭示了運動對兒童身心健康、認知和學業成績的益處。縱向研究表明，學齡前兒童基本運動技能的發展預測了兒童就學時的認知效率和學業成績。最近的研究將運動協調的技能與兒童、青少年的認知效率和學業成績聯系起來。這些關聯與神經發育研究一致，該研究揭示了參與受控運動行為和執行功能的大腦結構之間的聯系。

（責任編輯：劉 潔）