“蹭課”制度化當不限于北大清華

李一陵

新聞事件：近日，北大清華均發布通告，兩校教務部門達成共識，決定互相開放部分本科課程且互認學分，其中北大開放27門課，以人文社科類課程為主，包括《漢書》導讀、發展心理學、邏輯導論、中國歷史地理、西方美術史等。清華開放12門課程，以理工科為主，其中包括工業系統概論、制造工程體驗、人工智能技術、生物醫學電子學、系統與計算神經科學等知名課程。

北大清華互相開放優質課程，可謂是強強聯合。兩校是中國高校的“雙子星”，學科設置各具特色，清華的理工科優勢突出，而北大文科具有傳統優勢，互相開放課程實現了優勢互補，給予了兩校學生更多課程選擇的空間，既有利于完善知識體系、開闊視野，也有助于促進學生之間的交流。

如果對高校某門課程感興趣，可以去旁聽、蹭課，但校際互相開放課程且互認學分，讓這種“蹭課”制度化，卻是對人才培養模式改革的積極探索。

國內不同高校間也有過類似人才培養合作嘗試。1999年，武漢大學、華中科技大學、華中師范大學等七所在武漢的部屬高校簽訂聯合辦學協議，允許七所高校的學生從大二開始跨校輔修專業，修滿50個學分并完成畢業論文，可獲雙學位證書。這一“七校聯合輔修”模式被形象地稱為“一張錄取通知書，可上七所名校”。這一模式遠比跨校選課力度大，前者最多做到了互認學分，而后者則可以獲得輔修高校的學位。遺憾的是，由于種種原因，這一持續了20年的“七校聯合輔修”模式已經暫停。

再來看北大清華的互相開放課程，實際上兩所高校都只是開放了一小部分優質課程，名額也較少，具有探索試驗的性質。不過，即便是這一“小動作”，網上也還是有那么多人“酸了”“膨脹了”。“酸了”“膨脹了”的背后，是對高校敞開大門、共享優質資源的期待。

雖然在線教育發展迅速，慕課等在校課程的出現，打破了優質課程資源的時空限制，通過網絡也可以學習很多優質課程，但是線上線下的學習體驗仍有很大的差距，線下學習仍然具有難以替代的作用和優勢。

一些大學城集聚了幾所甚至十多所高校，雖然只有一墻之隔，但是課程互不開放，形成了一道道無形的壁壘。加強區域內高校之間的合作，打破高校間的無形壁壘，有序合理地開放部分課程、互認學分，實現優質課程資源在更大范圍內的開放共享，實現教育教學資源的最大化利用，既是大學生之福，也是構建良好高等教育生態的必要之舉。（據《中國青年報》）