如何指導(dǎo)初中生科學(xué)有效的課外閱讀

周曉寧

內(nèi)容摘要：課外閱讀指導(dǎo)，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的自然延伸，是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于提高初中生的語(yǔ)文素養(yǎng)有重要意義，對(duì)于陶冶學(xué)生的思想情操有著不可忽視的作用。豐富的課外閱讀也是創(chuàng)作的重要源泉，學(xué)生通過(guò)課外閱讀，獲得了大量的語(yǔ)文資源，語(yǔ)文素養(yǎng)不斷提高，分析寫作能力也得到提高。通過(guò)指導(dǎo)、推薦、各種活動(dòng)的開(kāi)展，閱讀成為初中生學(xué)習(xí)的需要、生活的需要、成長(zhǎng)的需要，將伴隨孩子一生的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中生 好讀書 讀好書 課外閱讀

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”“閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”深刻闡明了閱讀在學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展中的重要地位。常言說(shuō)，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展。教師在努力提高課堂閱讀教學(xué)效率的同時(shí)，必須重視學(xué)生的課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，使課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)。雖然一直強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，但目前初中生的課外閱讀現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，普遍存在課外閱讀量少，缺乏課外閱讀興趣，閱讀意識(shí)不強(qiáng)，課外閱讀具有盲目性和隨意性，沒(méi)有良好的課外閱讀習(xí)慣，課外閱讀方法欠妥，缺乏良好的家庭閱讀環(huán)境等情況，針對(duì)種種課外閱讀現(xiàn)狀，教師必須樹立新的語(yǔ)文教育觀，引導(dǎo)學(xué)生大量進(jìn)行課外閱讀，在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)、掌握各種讀書方法，具備處理各種信息的能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。因此，加強(qiáng)初中生課外閱讀的指導(dǎo)勢(shì)在必行。

一.引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性

（一）課外閱讀是開(kāi)闊視野、增加沉積的重要渠道

學(xué)生的知識(shí)體系是通過(guò)課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來(lái)的，而廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑。學(xué)生從課堂上掌握的知識(shí)不是很具體和容易理解的，而是意識(shí)性的知識(shí)，需要再消化才會(huì)吸收。學(xué)生可將自己從課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)融匯到他從課外書籍中所獲取的知識(shí)渠道中去，相得益彰，形成“立體”的牢固的知識(shí)體系。

（二）課外閱讀對(duì)自身的道德素質(zhì)和思想意識(shí)有重大影響

“一本好書可以影響人的一生。”這句話是有道理的，學(xué)生更應(yīng)“多讀書、讀好書”。幾乎每位學(xué)生都有自己心中的英雄或?qū)W習(xí)的榜樣，如軍人、科學(xué)家、老師、英雄人物，哪怕是身邊的同學(xué)或者自己的父母等，這些令他們崇拜或?qū)W習(xí)和模仿的楷模相當(dāng)一部分是學(xué)生通過(guò)閱讀各類書籍時(shí)所認(rèn)識(shí)的，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)便會(huì)潛意識(shí)地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進(jìn)行比較，無(wú)形中就提高了自身的思想意識(shí)和道德素質(zhì)，課外閱讀伴隨著學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，我們不要將課外閱讀片面地理解為語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)于從各門學(xué)科的學(xué)習(xí)中所獲得的新知識(shí)和新內(nèi)容都需要大量的課外閱讀作為補(bǔ)充和配合，使學(xué)生更牢固地掌握和吸收。

二.鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成“好讀書”的課外閱讀習(xí)慣

（一）樹立閱讀榜樣，激發(fā)閱讀興趣

良好的榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生向上看的心理。平時(shí)，教師要進(jìn)行廣泛閱讀，隨時(shí)將自己的閱讀體驗(yàn)分享給學(xué)生，有意識(shí)地向?qū)W生介紹古今中外熱愛(ài)讀書的名人名家，利用課余時(shí)間講一些有趣的故事傳說(shuō)，這些能使學(xué)生在潛移默化中感受到讀書的重要。當(dāng)然在班中樹立榜樣也很有必要，因?yàn)橹車娜耸赂哂姓f(shuō)服力。

（二）借名家效應(yīng)激發(fā)興趣

古今中外，關(guān)于讀書的名言警句不可勝數(shù)，它們就像撒落在文學(xué)百花園中的顆顆明珠，放射出奇光異彩。它們是激發(fā)閱讀興趣的催進(jìn)器，是指導(dǎo)閱讀方法的導(dǎo)航燈。開(kāi)學(xué)初，布置同學(xué)們搜集關(guān)于讀書的名言警句，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)讀書的意義，激發(fā)學(xué)生在書山中采擷的興趣。一段時(shí)間后，組織學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，可謂是妙語(yǔ)連珠：“書善猶藥也！”“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”“書是我最初的故鄉(xiāng)。”……還引導(dǎo)學(xué)生談?wù)J識(shí)，如學(xué)生甲說(shuō)：“我從‘書是人類進(jìn)步的階梯和‘我撲在書上就像餓漢撲在面包上一樣這句話中知道了高爾基之所以成為世界名著《童年》的作者，除了他苦難經(jīng)歷外，更主要是因?yàn)樗麑?duì)書的酷愛(ài)。”

（三）借活動(dòng)效應(yīng)激發(fā)興趣

開(kāi)展各種形式的讀書競(jìng)賽活動(dòng)，是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的有效手段之一。班上定期舉行“課外閱讀最佳興趣小組”、“小李杜”、“成語(yǔ)城主人”、“故事大王”等評(píng)比，學(xué)校每學(xué)期舉行“讀書筆記”評(píng)選活動(dòng)，“讀書演講”比賽等，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓他們充分享受成功的喜悅。享受成功。當(dāng)需要得到滿足，當(dāng)努力得到承認(rèn)，人學(xué)生必會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅，也更會(huì)激發(fā)課外閱讀的的積極性。

三.指導(dǎo)學(xué)生課外選讀“好書”

（一）以課內(nèi)篇目引導(dǎo)學(xué)生選讀中外名著

我認(rèn)為：“課外閱讀須配合著教材隨時(shí)進(jìn)行。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議初中生閱讀的文學(xué)名著大多與教材有所鏈接，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀的同時(shí)，可進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥，導(dǎo)向課外。要學(xué)會(huì)拓展，以課文為基點(diǎn)，進(jìn)一步向這個(gè)作家的其他作品擴(kuò)展;以節(jié)選的文章為基點(diǎn)，向整篇（部）著作拓展;以課文為基點(diǎn)，向同類題材的作品擴(kuò)展等。喚醒學(xué)生對(duì)名家的關(guān)注與思考，強(qiáng)化他們的閱讀意識(shí)與閱讀行為，從而發(fā)現(xiàn)經(jīng)典作品的生命價(jià)值和藝術(shù)魅力。這樣，課內(nèi)與課外相互影響、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，能取得更好的效果。

（二）結(jié)合教材教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生誦讀更多古詩(shī)文

統(tǒng)編新教材最顯著的變化是對(duì)文言文古詩(shī)詞以及閱讀的要求更高，在課本中所占的比重也更大。初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，初中學(xué)生要能夠閱讀淺顯易懂的古詩(shī)文，要了解內(nèi)容，能順暢朗讀，背誦一些名篇，要具備閱讀鑒賞古詩(shī)文的能力，但學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中對(duì)于古詩(shī)文興趣不是很大，為讓學(xué)生走出這一困境，真正體會(huì)古人的思想情感，領(lǐng)悟文章的時(shí)代意義和指導(dǎo)意義，感受中國(guó)古文化的博大精深，教師要做到：

1.指導(dǎo)學(xué)生讀文本。通過(guò)不同形式的“讀”，由易到難，由整體到局部，由現(xiàn)象到本質(zhì)地把握文本，領(lǐng)悟主旨，并從中獲得啟示。

2.指導(dǎo)學(xué)生“圈劃”文本。關(guān)注注釋，圈劃適當(dāng);關(guān)注人物，圈劃言行;關(guān)注議論，圈劃中心。

3.指導(dǎo)學(xué)生疏通文本。掌握關(guān)鍵字詞的含義;積累特殊的文言句式。

四.教會(huì)學(xué)生科學(xué)的課外閱讀方法

如何讀一本好書，在方法上應(yīng)為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，除了讓學(xué)生通讀全書，精讀精彩片段外，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃

由于初中生的閱讀時(shí)間極為有限，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排閱讀的時(shí)間顯得尤為重要。讀什么書，什么時(shí)間讀，零碎的時(shí)間讀什么，整塊的時(shí)間讀什么，文學(xué)名著什么時(shí)候讀，報(bào)刊雜志什么時(shí)候讀，要有長(zhǎng)計(jì)劃、短安排。有了閱讀計(jì)劃，就能大大提高閱讀效率。

（二）引導(dǎo)學(xué)生投入真情實(shí)感

閱讀時(shí)，能否將自己的情感投入進(jìn)去，是能不能讀好書的關(guān)鍵。大部分文質(zhì)兼美的文章里，既有鮮明生動(dòng)的形象，又凝聚著強(qiáng)烈的感情，，學(xué)生從認(rèn)知入手，借助形象引發(fā)感情，在感情的陶冶中，展開(kāi)想象啟發(fā)思維，從中感受、體會(huì)、感悟、理解并獲得一定的語(yǔ)文能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記

從閱讀本身的角度看，寫讀書筆記有助于閱讀注意力的集中，從寫作的角度看，寫讀書筆記有助于積累資料，提高學(xué)生的寫作能力。在閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好、興趣、習(xí)慣做讀書筆記，這樣可以幫助記憶書本內(nèi)容，提高寫作能力，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)。古人崇尚“不動(dòng)筆墨不讀書”，最淡的墨水也勝過(guò)最強(qiáng)的記憶。下面提供幾種常見(jiàn)的做讀書筆記的形式，來(lái)幫助初中生提高記筆記的興趣。

1.摘錄筆記

學(xué)生把自己需要的材料記錄到本子上，然后對(duì)其評(píng)論，這樣可以培養(yǎng)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如果摘錄后及時(shí)地寫一些感想、體會(huì)，可以加深理解和記憶。

2.批注筆記

閱讀過(guò)程中在書眉上寫上提示、感想、評(píng)語(yǔ)等眉批，在行與行之間加上行批，在空白處寫上旁批，最精妙處加上旁圈。

3.提綱筆記

在讀完全書或全文后，學(xué)生通過(guò)分析歸類，把文章的主要內(nèi)容簡(jiǎn)單歸類總結(jié)出來(lái)，這樣有助于學(xué)生掌握文章要點(diǎn)，并且理清作者思路與主題情感。

4.符號(hào)筆記

根據(jù)自己的閱讀實(shí)際情況，運(yùn)用不同的符號(hào)做標(biāo)記，目的是引起注意，但強(qiáng)調(diào)的是書必須是自己的才能這樣做。

讀書做筆記的形式很多，初中生只要了解掌握以上最基本的讀書做筆記形式，日積月累，胸中點(diǎn)墨自然會(huì)多起來(lái)，就可以達(dá)到“腹有詩(shī)書氣自華”的境界了。

總之，課外閱讀是課堂閱讀的延伸和擴(kuò)展，我們應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀、快樂(lè)閱讀。讓學(xué)生像愛(ài)生活那樣愛(ài)語(yǔ)文，像愛(ài)語(yǔ)文那樣愛(ài)閱讀。讓課外閱讀帶領(lǐng)孩子們?cè)谥R(shí)的海洋中自由自在地翱翔，給孩子撐起一片多彩的生活空間。

（作者單位：會(huì)寧縣平頭川鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）