高校會計人才培養與建設的探討

[摘 要]在當今市場經濟飛速發展的形勢下，企業之間的競爭日益加劇，做好成本核算以及資金管理工作，是提高企業競爭力的核心，因此對會計人才的要求越來越高。部分高校紛紛開設了會計專業以便培養大量的高素質會計人才。文章主要圍繞高校會計人才培養與建設展開分析論述，介紹會計人才培養的類型以及我國當下會計隊伍人員素質的現狀，分析了當前會計人才培養存在的問題和不足，對于創新高校會計人才培養模式提出有效對策。

[關鍵詞]高校;會計人才;人才培養建設

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.06.164

1 前言

當下我國各大高校紛紛開設了會計專業，以滿足經濟發展和社會需求，但是在進行人才培養的過程當中培養模式存在著較大的問題，如專業課程設置、缺乏對實踐的考慮、課程設置內容與市場相脫節、會計教學方法較為落后以及缺乏職業特征教育等問題，大大影響了我國當下會計人員整體隊伍的質量，當下我國的會計隊伍人員整體素質相對較低、水平有限、能力較為欠缺，這就需要采取強有力的改進舉措，創新高校會計人才培養模式，才能夠提高會計整體隊伍的質量，培養出更加優秀的會計人才。

2 會計人才培養的類型分析

當下我國社會發展對會計人才的需求量很大，會計人才培養模式也多種多樣。就目前來看，會計人才培養模式主要包括以下幾個類型：

2.1 一般資源人才

一般資源人才是指通過自學或者是接受了會計專業的初等學習等而成為會計的人才，另外也包括一些通過再教育而掌握會計知識的人，這類人才通常只能熟練掌握會計專業領域的基礎知識，因此，一般資源人才整體會計綜合素質相對較低。

2.2 一般專業人才

一般專業人才是指具備會計專業領域綜合性能力的人才，不僅能夠熟練運用基本操作，也能夠解決實際生活中的一些問題，這類人才通常會掌握一些會計業務領域的高級管理知識，水平相對較高。一般專業人才是通過學校的教育或者是會計工作崗位的晉升，對理論知識以及專業進行了再學習的人才。一般專業人才往往是獲得了執業資格而后從事會計行業的人才。

2.3 應用型人才

應用型人才本身又可以分為技能型、應用型和學術型三種人才，目前，主要根據其掌握技能的側重點不同進行劃分，技能型人才主要是那些熟悉會計專業的崗位技能，并且通過不同層次的學校的教育，具備一定的會計能力的人才。而學術型的人才往往更側重于對會計專業理論方面的學習和研究。一般通常是接受了高層次的學校教育的本科拔尖人才、研究生以及以上學歷的人才。

2.4 復合型人才

復合型人才是指既具備會計專業的基本知識，也能夠掌握一些跨學科知識的人才，其能夠很好地迎合各個學科的需求并且能夠處理一些復雜的業務關系。一般為會計審計經濟管理人才。

2.5 國際化人才

國際化人才本身具備較強的創新能力以及國際合作的能力，知識結構相對豐富，而且對國際貿易或者是國際會計準則有更加全面的把握。在經濟全球化和國際一體化的發展趨勢下，國際化人才的需求已經越來越多。依靠世界開放的教育市場以及日益緊密的國際交流模式，更加有利于培養出國際化人才，通過加強國際間院校的交流和合作，開展留學生教育，能夠進一步促進我國會計國際化人才隊伍的壯大。

2.6 創新型人才

創新是國家發展的動力和力量的源泉，創新能力是每一位人才都應具備的一項重要能力，也是促進社會發展的必備技能。因此，在進行會計人才培養的過程當中，對學生的創新能力的培養尤為重要。創新型人才屬于適應社會發展并且十分短缺的高端會計專業人才。

3 我國會計隊伍人員素質發展現狀

首先，道德素質相對較為低下。在會計工作中如果會計人員的道德素質相對欠缺，就有可能出現監守自盜、徇私舞弊的現象，尤其是部分會計人員為了牟取暴利，不能夠嚴格地遵守職業道德從而做出一些違法犯罪的行為，這樣不僅會擾亂我國市場經濟的秩序，損害企業的經濟利益，也使得我國會計人才隊伍的整體道德素質水平下降。

其次，業務能力相對較為欠缺。隨著我國新會計制度以及會計準則的出臺，對會計人員綜合素質的要求越來越高，尤其是對職業判斷能力的要求。但是當下很多會計從業人員知識結構相對較為欠缺，而且又安于現狀、不思進取，對各項工作都是敷衍了事，尤其是不能夠對新會計制度以及會計準則進行詳細的學習，導致自身業務水平較差，不能夠及時進行專業知識的更新和升級，影響到會計工作的開展。通過對當下會計隊伍的人員素質進行調查研究，可以發現很多企業中的專業人員都沒接受過正規的訓練，或者是財務知識的培訓學習，文化水平相對較低，尤其是對一些會計制度和法律的了解也相對較少，這樣會嚴重影響工作的效率，導致工作中屢屢失誤犯錯，不僅影響了企業會計工作的開展，甚至威脅到企業整體的正常發展。

4 高校會計人才培養和建設存在的問題

面對當下我國會計從業人員的綜合素質不高的現狀，究其原因，與高校的會計人才的培養模式具有一定的關聯，當下高校會計人才培養和建設存在著一些問題，影響到了會計專業隊伍的綜合素質，具體來說，當下高校會計人才培養和建設存在著以下幾個方面的問題和不足：

4.1 在進行課程設置過程當中，注重理論、輕實踐

多年以來，我國高校在進行會計人才培養的過程當中，重理論、輕實踐的現象十分嚴重，尤其是在對學生能力考核的過程當中，往往只通過筆試題來進行測評，這樣難免會造成學生的實踐能力欠缺。由于課程設置本質存在的問題導致考核評價體系也相對落后，不能夠鍛煉學生的綜合素質，尤其是學生的實踐應用能力很難得到有效提高，導致會計專業人才不能夠適應社會發展的需求。

4.2 課程內容設置相對滯后，與市場接軌不密切

由于社會市場是不斷發展變化的，因此如果高校在進行會計課程教學的過程當中，不能夠及時地對教材進行更新或者是對教學大綱進行創新和發展，很有可能造成高校會計課程的內容相對落后，不能夠滿足社會發展以及市場發展的需求。高校在進行課程內容設置時，往往注重于一些理論或者是公式等系統性的內容，只讓學生們死記硬背各種理論知識，但是對學生的實際應用能力、操作能力等的培養并不重視，導致學生們實踐能力較差，很難利用會計專業知識來解決實際生活中的問題，這主要是由于高校會計專業設置的內容與市場接軌不緊密，造成會計專業的學習落后于市場的發展趨勢，使得學生們空有一副理論，而不能進行實踐操作。

4.3 教學方法較為陳舊，學生興趣大大降低

會計學本身作為一門應用性和技術性較強的專業課程，重要的是鍛煉學生的專業技能以及綜合素質，但是高校在進行會計專業教學中，往往還是沿用傳統的灌輸式教學模式，只是教授學生一些理論知識，而對學生的實踐操作技能培養相對較為欠缺。這樣會讓學生產生懈怠的心理，不利于培養學生的創造性思維，學生的主觀能動性不能夠得到有效發揮。因此，由于會計專業教學方法較為陳舊和落后，導致學生們不能夠養成獨立學習的習慣，也很難運用創新性思維來解決一些會計專業問題。

4.4 缺乏對學生的職業道德教育，職業道德素質缺失

高校在進行會計專業課程設置時往往只注重知識的講解，而對于職業操守、思想品德等方面的教育相對滯后，這樣很容易造成學生在紛繁復雜的社會中禁不住誘惑而走上犯罪的道路。由于會計人員本身在工作中所面臨的一些誘惑就相對較多，如果不能夠適應社會變化，堅持職業操守，那么也會影響到自身的長遠發展。

5 高校進行會計人才培養和建設的有效途徑

5.1 要進一步明確培養的目標，提高對實踐教學的重視程度

高校在進行會計專業教學的過程當中一定要明確目標，致力于培養一些創新型和復合型的會計專業人才，才能夠進一步優化我國現代會計人員隊伍的綜合素質。因此，可以通過進一步完善培養目標，并對學生的技能進行進一步的細化，注重對學生創造能力、思維能力以及綜合能力的培養，讓學生既掌握專業技能，也能夠解決實際中的問題，提高解決問題的實際能力。

5.2 要與時俱進，對課程進行科學合理設置

面對當下會計人才培養過程當中課程設置相對不科學的現狀，應該加強對實踐課程的重視，并且堅持創新、與時俱進，能夠讓學生們了解并掌握一些適應社會發展的會計專業知識，適應新會計法以及會計準則的相關要求，更好、更快地開展培養工作，因此，學校應該進一步縮減理論課程所占的比重，把學生的技能測試和綜合能力作為重要的評價方法，進一步創新教學的方式方法。隨著我國教育體制的不斷改革，對培養學生的自主學習能力的要求不斷提高。因此，高校在進行會計人才培養時也應該讓學生進行自主學習。可以利用多媒體等現代教學設備，來有效地活躍課堂的氛圍，激發學生的學習熱情，提高高校會計人才的綜合素質。

5.3 要完善考核評價體系

為了加強學生綜合能力的培養，實現理論和實踐能力的雙提升，應該進一步完善考核評價體系，通過壓縮理論課程考核的比例，同時融入一些技能訓練的成績，這樣才能夠加強教師和學生對會計綜合能力以及實踐能力的重視程度。樹立更加科學的教學目標，提高學生的會計專業水平，尤其是運用會計專業知識來進行實踐應用的水平。通過增加實踐考核的比例，能夠讓學生對照考核標準來提高綜合能力。

5.4 進一步強化教師隊伍的綜合素質

為了保證高校會計人才培訓取得良好的實際效果，提高教師隊伍的綜合素質也是至關重要的。因為教師本身作為傳道授業解惑的主體，對于鍛煉學生的會計應用能力，培養學生良好的創新能力具有重要的推動作用。因此，可以進一步強化師資隊伍的綜合素質，即可以通過實地調研與當地企業進行對接的方式來提高會計專業課程教學的適用性，另外也可以聘請一些本校畢業的著名經濟學家來校進行演講，也能提高教師隊伍的專業技能，豐富工作經驗，為更好地開展會計人才教學奠定良好的人才基礎。

5.5 采用現代信息設備和技術手段來營造良好的會計人才培養氛圍

隨著信息科技的不斷發展，多媒體等現代信息設備的涌現，為高校開展教育事業提供了更加先進的技術手段，因此為了提高會計人才培養模式的實際效果，高校應該多采用現代化設備如多媒體，來為學生們展示一些會計專業的相關報表或者是工作流程，以此引發學生的學習興趣，還可以通過對企業的各項業務進行模擬化的操作，提高學生的動手能力、操作能力和解決問題的能力。

6 結論

面對當下高校會計人才培養存在的諸多問題和不足，以及當下我國會計人才隊伍綜合素質相對較低的現狀，需要進一步創新高校會計人才培養模式，才能夠適應社會發展需求，為我國經濟發展提供高素質的會計人才。因此，學校應該進一步明確人才培養的目標、完善課程的設置，增加對實踐課程的重視，并且能夠完善考核方式，轉變傳統的教學觀念，強化教師隊伍的綜合素質，來推進高校會計人才培養隊伍建設。

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[作者簡介]王寧（1972—），女，高級會計師，研究方向：會計學。