充分運(yùn)用多媒體資源培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的研究

鄭映紅

【摘要】近些年來(lái)，小學(xué)生英語(yǔ)教育問(wèn)題越來(lái)越被廣大的家長(zhǎng)所重視，各級(jí)專(zhuān)家學(xué)者及社會(huì)工作人員也因此對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)教育問(wèn)題進(jìn)行了大量的研究，帶動(dòng)了英語(yǔ)教育改革的熱潮。而英語(yǔ)閱讀是小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，為了將小學(xué)生英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式更好地融合，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者就需要豐富教學(xué)的形式及手段，使教學(xué)形式和內(nèi)容都更適合小學(xué)的心理發(fā)展。本文首先從多媒體教學(xué)對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀意義的角度入手，再?gòu)娜绾芜\(yùn)用多媒體資源來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力角度展開(kāi)分析，提出建議與思考。

【關(guān)鍵詞】多媒體資源;小學(xué)生;英語(yǔ)閱讀

伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)界面的作用越來(lái)越大，并深刻改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其中，多媒體教學(xué)在小學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮著重大作用。與此同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，中國(guó)逐步走向世界，英語(yǔ)的重要性愈發(fā)明顯，英語(yǔ)教學(xué)也逐步普及到小學(xué)教育中。信息時(shí)代的到來(lái)，促進(jìn)了多媒體在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，并憑借其教學(xué)優(yōu)勢(shì)被廣大教師所使用。利用多媒體開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，可以有效利用各種多媒體資源，充分訓(xùn)練小學(xué)生的閱讀、聽(tīng)說(shuō)能力，而運(yùn)用多媒體資源開(kāi)展小學(xué)生英語(yǔ)閱讀教學(xué)的意義如下。

一、激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)的運(yùn)營(yíng)，為小學(xué)教學(xué)帶來(lái)了全新的改變。傳統(tǒng)課程的教學(xué)，老師所能夠呈現(xiàn)給學(xué)生的內(nèi)容是有限的，老師授課更多需要利用自身的語(yǔ)言、動(dòng)作達(dá)到教學(xué)效果，而利用多媒體技術(shù)，卻可以給學(xué)生展示聲音、圖片、視頻等內(nèi)容，充分調(diào)用學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)僅能簡(jiǎn)單依賴(lài)書(shū)本和圖片開(kāi)展說(shuō)教教育，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在多媒體教學(xué)之下，配合視頻和音頻，勢(shì)必大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)到知識(shí)。

二、提高小學(xué)生的想象力

對(duì)于小學(xué)生而言，想象力與創(chuàng)造力兩者是息息相關(guān)的。如果小學(xué)生的想象力提高了，那其創(chuàng)新力也會(huì)隨之而提高。但傳統(tǒng)的說(shuō)教式的英語(yǔ)閱讀教育極大壓迫了學(xué)生的想象力的發(fā)揮，學(xué)生整天面對(duì)的是單調(diào)的書(shū)本，隨著孩子的成長(zhǎng)，其想象力也被逐步消磨完畢，更何談創(chuàng)新力？而利用多媒體教學(xué)，通過(guò)源源不斷的教學(xué)內(nèi)容以及音頻視頻結(jié)合，能加大學(xué)生的代人感，并為學(xué)生展示不一樣的內(nèi)容，更有利于促進(jìn)學(xué)生的幻想，提高學(xué)生的想象力。

三、拓寬小學(xué)生的視野

小學(xué)英語(yǔ)的教材一般都很簡(jiǎn)單，傳統(tǒng)的教學(xué)方式亦很難將大量的信息展現(xiàn)給小學(xué)生。多媒體的使用可以輕易做到這一點(diǎn)，教師可以巧妙運(yùn)用多媒體的圖像、聲音、色彩等技巧，來(lái)提高小學(xué)生的注意力，讓他們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等一起參與教學(xué)中，這樣亦會(huì)加強(qiáng)小學(xué)生的觀察力和注意力。有些課程，僅僅依靠課本提供的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的。這就需要教師傳遞更多的知識(shí)，而傳統(tǒng)的說(shuō)教方式難以滿足這一需求。但教師可以充分利用多媒體技術(shù)，圖文并茂地像小學(xué)生展示更多課程相關(guān)的內(nèi)容，這樣可以有效地拓寬小學(xué)生的視野。總之，多媒體的應(yīng)用，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育有著難以估量的影響，對(duì)實(shí)現(xiàn)高效率的課堂亦有著重要的意義。那么，如何運(yùn)用多媒體資源來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力呢？

比如，詞匯和短語(yǔ)就是英語(yǔ)閱讀的基礎(chǔ)，如果小學(xué)生沒(méi)有掌握好足夠的詞匯和短語(yǔ)，那就很難進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，其英語(yǔ)閱讀能力自然就無(wú)法提升。所以，提高英語(yǔ)閱讀能力的基礎(chǔ)就是要讓小學(xué)生積累足夠的詞匯。但是由于小學(xué)生的年齡也尚小，還未總結(jié)單詞的拼讀和記憶方法，而且很多小學(xué)生也不喜歡記單詞。那老師就可以利用多媒體幫助學(xué)生提升記單詞的興趣以及方法，比如，可以將單詞的字母通過(guò)多媒體處理得更加生活化、趣味化，這可以提升學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生也就不厭倦記單詞了。像在教月份的單詞的時(shí)候，筆者就把月份單詞使用象形方式處理，來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)知能力。比如，將1月份January的第一個(gè)字母處理成1，April的A處理成4等，并將可以縮寫(xiě)的部分用不同的顏色標(biāo)志，這樣可以讓小學(xué)生更加容易記住單詞。單詞記住了，英語(yǔ)閱讀能力就有基礎(chǔ)保證了。

筆者也會(huì)準(zhǔn)備一些與課程相關(guān)的視頻，在課堂播放，以增加學(xué)生的閱讀興趣。選擇視頻的時(shí)候會(huì)選擇一些趣味性比較高的視頻，像動(dòng)畫(huà)片形式之類(lèi)的。通過(guò)播放視頻來(lái)增加學(xué)生的興趣，從視頻中，學(xué)生也可以了解到與課程相關(guān)的知識(shí)，增加他們的知識(shí)面，以幫助對(duì)課程的閱讀理解。通過(guò)這種方式，不僅可以提高教學(xué)效率，也可以提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣與信心。同時(shí)，筆者也會(huì)選擇一兩節(jié)課程專(zhuān)門(mén)播放網(wǎng)上找的英語(yǔ)視頻片段，這些片段以有趣的、勵(lì)志性的為主，讓學(xué)生擴(kuò)充了解面的同時(shí)，也積累了英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。

在教學(xué)中，筆者也選擇過(guò)英語(yǔ)歌曲來(lái)提升學(xué)生的閱讀能力。上課之前，筆者會(huì)選擇一首比較輕快，并且詞匯比較簡(jiǎn)單的英語(yǔ)兒歌。課堂時(shí)，會(huì)播放給學(xué)生聽(tīng)，并通過(guò)歌詞教學(xué)的方式.來(lái)積累學(xué)生詞匯量以及句子理解力。這種方式會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得很有趣，可以活躍課堂氛圍。比如，筆者曾選過(guò)一首兒歌“Finger Family”，這是一首英語(yǔ)兒歌。很多小朋友都很熟悉這首歌，但他們并不太懂句子的意思。結(jié)合著歌曲視頻，以及一句句的講解，學(xué)生對(duì)這首歌的意思也就都懂了，并且也懂得了“Whereare you” “How do you do”等句子。通過(guò)這種方式，學(xué)生記憶得更加快速，并且也覺(jué)得學(xué)習(xí)更加有趣味性了。

運(yùn)用多媒體的方式來(lái)展開(kāi)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提升教學(xué)的方式有很多，筆者提及的只是眾多教學(xué)方式中的一種。教師可以多研究、多準(zhǔn)備，選擇自己熟悉并且能發(fā)揮效用的方式。

信息時(shí)代徹底改變了人類(lèi)的生活，信息技術(shù)也逐步應(yīng)用到課程中，開(kāi)始與教學(xué)相融合，逐漸為人們所關(guān)注，在此背景下，多媒體輔助教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。為了使多媒體能夠更好地為小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)教育服務(wù)，隨著當(dāng)今小學(xué)生教育改革的不斷發(fā)展和需要，多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)生中全面推廣以及普及將是未來(lái)小學(xué)生教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，廣大專(zhuān)家學(xué)者及教育工作者都不斷地研究多媒體輔助小學(xué)生教學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用，并能夠在理論上和實(shí)踐上都能將多媒體輔助教學(xué)形成一個(gè)完整的系統(tǒng)。

多媒體在小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)教育中的應(yīng)用是一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)，它對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀質(zhì)量有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。多媒體的使用不僅會(huì)為小學(xué)生提供更多的教學(xué)資源，拓寬他們的知識(shí)，而且還能激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力。但是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)是新興的教學(xué)形式，教師不僅需要提高自身素質(zhì)，更新教學(xué)觀念，還應(yīng)該積極參加相關(guān)的培訓(xùn)，不斷提高自身的教學(xué)技能。總之，教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮它獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)為小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)教育做出貢獻(xiàn)。

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