積極心理學在初中物理教學中的運用研究

陸燕雄

摘 要：初中物理作為學生理工科知識基礎形成的重要板塊，其教學手段的豐富創新成為了新課改的重要議題之一。當前將積極心理學運用于初中物理教學中不僅迎合了新課改的具體要求，有效的改善了傳統物理教學中的弊端，同時還能夠培養學生對于物理學科的學習興趣，對于學生良好學習習慣的塑造也有促進作用。本文根據筆者的實際教學經驗對積極心理學在初中物理教學中的運用策略展開探討，以期幫助提升初中物理教學綜合水平。

關鍵詞：積極心理學;初中物理;教學;運用

引言

積極心理學是指教師在教學過程中運用積極的、贊賞的態度來面對學生，通過鼓勵、表揚的形式來對學生進行正面、有效地引導，最終實現學生對知識的掌握和自身潛能的開發。積極心理學應用與初中物理教育中能夠對傳統教學方式進行有效改善，更有利于教師對學生的潛能進行挖掘，激發學生的內在潛力，幫助學生站在理性、科學的角度去思考分析問題，為學生未來的長久發展打下良好的基礎。

一、積極心理學有利于創造高效的學習環境

對于初中學生來說，學習環境的質量對學習效率會產生直觀影響，好的學習環境能夠有效調動學生的學習積極性，并且能夠提高學生的學習興趣和動力。初中物理教師可以利用積極心理學來幫助學生營造高效的學習環境，進一步激發學生學習物理的內在動力。同時，教師還應當發揮自身引導作用，迎合新課改要求，將學生作為教學活動的主體，在教學過程中給予學生充分的幫助和指導，在良好的學習環境中有效的培養師生感情，打破傳統命令式的教學方式，進一步啟發學生的創造性思維。例如在進行“認知電阻”的相關教學時，教師首先要明確教學目的和教學內容，同時根據學生實際情況合理的將教學內容和學生主體地位的凸顯相結合。讓學生在小組學習討論中大膽進行動手實踐，根據實驗情況進行分析總結，鼓勵學生敢于發表自身的看法和見解。教師在學生發表看法時，無論是否正確都應當給予正面、積極的評價，鼓勵學生自信心的培養，最后綜合學生的發言進行系統的總結和指正。這樣學生在學習過程中不僅能夠結合自身的生活經驗對物理知識產生系統性的理解，還能夠讓積極正面的學習環境對學生的自信心起到培養作用，綜合提高學生對于物理學習的興趣。

二、積極心理學有利于挖掘學生的學習動力

初中物理教學中涵蓋了很多理論性知識，學生在學習過程中由于理論過于抽象往往會感到學習障礙，從而產生一定的畏難心理，最終形成對物理學科的消極、抵觸心理。這種問題是物理教學中經常出現的困難，作為物理教師，在實際教學過程中合理的運用積極心理學不僅能夠對學生產生正面影響，還應當對學生的學習動力進行深入挖掘，通過正面鼓勵和內在暗示兩個方面的操作讓學生重新燃起對物理學習的信心，充分提高學生對于物理學習的主管能動性，綜合提升學生的物理學習效果。例如在“歐姆定律”的教學過程中，學生一開始會對各種電路接法和計算感到畏懼，最終形成一些負面的心理暗示。教師在這個過程中要利用好積極心理學進行正面引導，在課程中強調歐姆定律的知識點是簡單的，并且不斷對學生進行正面的心理暗示，引導學生理清電壓、電流、電阻之間的關系和各種電路的具體接法，讓學生不受負面心理暗示的影響，通過積極引導重新建立起學生對于物理學習的信心并且產生對物理學習的不竭動力。

三、積極心理學有利于培養學生樂觀的學習態度

在掌握一定物理知識的基礎上，物理學科的難度也在不斷加深，這時樂觀向上的學習態度對于學生的物理學習具有明顯的促進作用。因此教師在教學過程中也要善用積極心理學對學生學習態度的培養，尊重學生在教學中的主體地位，引導學生成為學習的主人。例如在進行“光反射”的教學時，教師可以利用實驗來培養學生探究學習的能力和積極的學習態度，讓學生在動手實踐的同時對光反射的規律進行思考，引導學生通過對自身好奇心驅使的不斷探索進行主動學習，在掌握知識、完成學習任務的同時培養樂觀向上的學習態度，從而更加主動的參與到日常物理學習過程中來。

四、積極心理學有利于情境教學的開展

積極心理學除了可以運用于傳統教學方法的優化和改善外，還可以對新興教學方式進行輔助作用。例如情境教學就是讓學生通過扮演教學內容相關的事物來營造良好的學習情境，從而加深對于知識的概念性理解。物理教師可以在課堂中大膽為學生開辟舞臺，運用積極心理學讓學生將所學知識通過表演的形式大膽的運用于情境教學當中。例如在進行“電路的串、并聯”教學中，教師在向學生進行基本的知識教學后，可以通過組織“我房間的照明電路設計大賽”的形式，讓學生扮演電路設計師，通過前期的設計圖規劃，利用小彩燈、電池、導線等元件結合課堂中所學到的相關物理知識進行設計比賽。教師在比賽過程中一方面要做好學生的安全措施，另一方面要做好學生對學生的心理引導，通過正面鼓勵和心理暗示的方式有效調動學生對情境教學活動的參與積極性，進一步加深學生對知識的理解和掌握。

五、結語

總而言之，積極心理學運用于初中物理教學不僅能夠有效的提高學習效率，幫助學生養成良好的學習習慣，還能夠長期培養學生對于物理的學科興趣，對學生未來在物理學科上的發展起到促進作用。所以初中物理教師要主動展開對積極心理學的學習和運用，幫助學生掃清物理學習上的心理掌握，提高學生學習物理的積極性和進取心。

參考文獻

[1]尹俐心.積極心理學在初中物理教學中的運用[J].文理導航·教育研究與實踐，2019，（2）：148.

[2]鐘明芬.探究在初中物理教學中有效運用積極心理學的策略[J].科學咨詢，2018，（46）：122.

[3]何猛.積極心理學在初中物理教學中的運用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018，（9）：89.

[4]楊勝.淺談積極心理學在初中物理教學中的運用[J].明日，2018，000（034）：P.167-167.