淺析農村小學家校共育的途徑

王進

摘 要：我們農村的一些學生家長缺乏家庭教育意識，認為只要把孩子送進學校，教育孩子就是學校和老師的事情，跟自己沒關系了。家庭教育是學生全面發展的堅實基礎，它對于學校教育，尤其是學校德育具有不可衡量的補助作用。學校德育教育是培養學生良好的思想品德，使學生對三觀有正確的認識。家長做好家庭教育，學校開展德育工作才能事半功倍，才能培養學生良好的品行，提高他們的思想道德水平，增強愛國主義情感。

關鍵詞：新時代;農村小學;家校共育;合作途徑

學校是教書育人的地方，但是家長才是孩子的第一任老師，家庭教育對一個人的成長起著至關重要的作用。正所謂近朱者赤，近墨者黑。父母品行和習慣的好壞將直接影響孩子的品德和性格，家庭教育對學校教育起著重要的輔助作用。因此，學校教育與家庭教育的結合才是完整化教育。

一、加強家校共育的合作意識

（一）互相理解，互相尊重

家長和教師要懂得換位思考。家長要體諒教師，教師所做的一切都是為了孩子能更好地成長。因為教師也有家庭，也有很多讓他們操心和頭疼的事情，況且一個教師要管理幾十名學生，所以難免有照顧不到疏忽之處，需要家長給予理解。同樣教師更要理解家長望子成龍、望女成鳳的心情，面對不同的家長采取不同的溝通方式，在學生出現問題時主動承擔責任，爭取家長的緊密配合。

（二）各盡其責

父母是孩子的第一任老師，孩子也是家長的一面鏡子。家長要清楚地認識到家庭教育對孩子產生的深遠影響，不要把教育孩子的責任都推給學校，應該積極地參與并配合學校的管理活動。作為校方更要積極創建融洽的家校合作氣氛，在財力物力以及制度上都給予保障，切實落實好家長參與、監督學校的權利，使家校共育得以有效開展。

二、農村小學家校共育的途徑

（一）家長和教師都要提升自身素養，為學生建立良好的學習環境

家校共育合作中學校占主導地位，所以我們必須提升教師的自身素養，以身作則為學生樹立好榜樣。教師的一言一行對學生都會產生深遠的影響。首先，教師要為學生做出公平、公正的評價，使其人人平等，這樣可以使學生對事物形成正確的認知，勇于面對自己的錯誤，積極改正。其次，教師在課堂要盡量降低帶有負能量的話，不要譏諷和挖苦學生，不要吝嗇對學生的夸獎，要多給予肯定和認可，這樣才能使學生提高自信心，有了自信做起事情來會事半功倍。最后，教師要言出必行，言行一致。如果教師出爾反爾又怎能教育學生誠實守信。因此，教師提高自身素養，為學生做出一個好榜樣，是家校共育的基礎條件。在學校，教師為人師表，在家里父母也要以身作則，給孩子樹立一個好榜樣，并且要給孩子建立良好的學習環境。首先，要給孩子劃分一個屬于自己的學習空間，學習用品準備齊全。其次，用言行感染孩子。家長可以在孩子學習時放下手機、關掉電視，給孩子一個安靜的學習環境，這也是對孩子負責的一種表現。因此，家長不要讓自己的言行給孩子帶來負面影響，要想辦法做一個合格的家長，給孩子建立良好的學習環境，使其健康成長。

（二）引導家長端正教育態度，樹立正確教育觀念，共同教育學生

現在，部分家庭教育中存在一些問題，一些學生家長家庭教育意識淡薄。有的家長在日常生活中的不良言行給孩子帶來負面影響;有的家長過于看重學生的考試成績，而忽視對他們的心理疏導和道德教育;還有的父母長期在外打工，把孩子留給老人帶，這些留守兒童因為缺乏管束不努力學習甚至是逃學。以上這些問題都是家庭教育不得當所造成的，因此，引導家長端正教育態度，樹立正確的教育觀念成了教師開展德育工作的首要任務。教師一定要引導家長端正教育態度，幫助他們樹立正確教育觀念，為了學生的健康成長，我們要加強合作共同努力。

（三）按時召開家長會，加強合作

學校每學期都要按時召開家長會。會前教師要掌握班級學生的詳細情況。主要是家庭經濟情況和家庭成員，是否有單親家庭等。現在大部分學生都是家里的獨生子女，父母對孩子過于溺愛，致使對孩子管束不嚴;還有部分家長不知道應該怎樣教育子女;甚至有的家長認為他們把孩子送進學校，教育孩子的事情就跟他們無關了。因此，一次成功的家長會應該使家長明白自己對教育子女的責任和義務，同時達成家校合作的共識，清除原本的障礙和誤解。教師要針對學生在校內的表現和學習情況，與家長及時進行溝通。也要向家長了解學生在家時的表現，以及家庭教育方式等，教師就孩子今后的家庭教育問題給予合理的建議。討論要怎么幫助學生改正缺點，怎樣提高學生的學習成績等，使其真正達到家校合作齊心協力，更好地達成家校共育的目標，從而更好地促進學生的全面發展。

（四）運用互聯網開通家校溝通的新渠道

隨著科技的飛速發展，電子產品的普及，互聯網時代的到來使農村小學家校共育迎來了新的契機。我們要充分利用互聯網建立QQ群和微信群，使教師與家長之間的交流不僅僅局限在語言上，還可以使用圖片和視頻等方式進行溝通。這樣就大大縮減了教師與留守兒童家長距離，這些家長也能更詳細地了解孩子在學校各方面的表現。教師可以一對一地與家長討論學生的個別問題，也可以一對多的跟家長一起討論孩子在成長過程中存在的共同問題。在家校共育合作中，通過互聯網可以方便家長利用手機參與到家校共育中來，經過學校教師的引導和幫助，切合實際的提高家長的家庭教育水平，使他們在家校合作中盡到家長的應盡職責，為孩子的學習和成長營造一個優良的環境。

三、結語

家校共育通力合作是一個漫長的過程，需要教師和家長去探索和鉆研，教師首先要提高自身素養，為學生樹立一個好的榜樣，為家校共育打下堅實的基礎，然后要引導家長端正教育態度，樹立正確教育觀念，共同教育學生，其次是定期給家長發放“征求意見信”、按時召開家長會，可以通過互聯網開通家校溝通的新渠道。家長和教師的目標是統一的，都是為了學生能健康成長，全面發展。

參考文獻

[1]楊曦，姚鵬.小學“家校共育”存在的問題與策略研究[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2018（9）.

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