小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施分析

毛巧娟

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有十分重要的意義，它不僅是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的入門階段，還是學(xué)生數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要最大限度地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)學(xué)科。鑒于此，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版教材為例，詳細(xì)探究了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性、基本原則和具體措施，希望能對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)工作提供借鑒，推動(dòng)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;蘇教版

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)其他自然學(xué)科的重要基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅有利于學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。因此，激發(fā)與培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣具有十分重要的意義。小學(xué)生正處于各項(xiàng)認(rèn)知技能與認(rèn)知思維快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力更多地受自身學(xué)習(xí)興趣的影響，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，就很容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥與抗拒心理，進(jìn)而嚴(yán)重阻礙學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則

（一）發(fā)展性原則

發(fā)展性原則將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和社會(huì)生活以及學(xué)生的身心特點(diǎn)相結(jié)合。啟發(fā)學(xué)生思考的問題要和學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)相符，既不能過于簡(jiǎn)單，也不能太難，要將理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅具有一定的挑戰(zhàn)性，還能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。如此，學(xué)生既可以掌握知識(shí)，還能對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，更利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）適應(yīng)性原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，學(xué)習(xí)興趣是極為重要的因素，應(yīng)遵循適應(yīng)性原則，用符合小學(xué)生年齡段的知識(shí)給予學(xué)生引導(dǎo)，明確學(xué)生努力的方向。例如：現(xiàn)階段小學(xué)中十分流行奧數(shù)競(jìng)賽，但奧數(shù)競(jìng)賽嚴(yán)重不符小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)，許多題目并不在小學(xué)生所能理解的范圍內(nèi)。奧數(shù)競(jìng)賽的流行嚴(yán)重打擊了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的排斥與抗拒心理。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施

（一）加強(qiáng)動(dòng)手操作的實(shí)踐

作為一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，動(dòng)手操作具有形象性和具體性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、構(gòu)建表象、加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解等。動(dòng)手操作需要學(xué)生多種感官的投入，進(jìn)行積極思考和表達(dá)，同時(shí)也需要學(xué)生自覺、獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)解決問題?？偠灾褪亲寣W(xué)生在操作活動(dòng)中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，同時(shí)還能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。以“三角形內(nèi)角和”相關(guān)知識(shí)為例。教師在教學(xué)中為了讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)此問題，可以把學(xué)生分成若干小組，每組4名組員，每人任意畫一個(gè)三角形，之后用量角器把自己所畫三角形的三個(gè)內(nèi)角之和測(cè)量出來，比較測(cè)量的結(jié)果。然后，教師讓學(xué)生撕下剪好的三角形紙片的三個(gè)角，再拼在一起，學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)角均能組成一個(gè)平角，還是180 度。這時(shí)，學(xué)生便會(huì)深信“三角形內(nèi)角和為180度”這一結(jié)論。讓學(xué)生動(dòng)手操作，比教師操作和口頭講述效果要好很多，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

（二）設(shè)置科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)情境

興趣是最好的老師，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要采取各種措施提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使之自動(dòng)的熱愛數(shù)學(xué)，自覺的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，這就是成功教學(xué)的第一步。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，可以嘗試設(shè)置巧妙、精細(xì)的情境、場(chǎng)景和空間等來開發(fā)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)積極的投入到課堂學(xué)習(xí)中去。情境教學(xué)的好處在于：空間化、立體化和形象化的教學(xué)，可以引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇感和求知欲，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，用情境帶動(dòng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是不錯(cuò)的選擇。例如：在蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《認(rèn)識(shí)角》的課堂教學(xué)中，如果教師只是進(jìn)行單純的講授，學(xué)生就很難理解“角”的真正含義，這時(shí)就可以使用情境教學(xué)的方法。如，可以從學(xué)校器材室借來三角尺、小黑板等工具，分別展示三角形、四角形的形狀，并告訴學(xué)生：“角”的“外形”和“長(zhǎng)相”，讓學(xué)生們充分的認(rèn)識(shí)“角”的實(shí)際存在，然后教師在從旁進(jìn)行點(diǎn)撥和講述。

（三）采用生活化的教學(xué)方法

教師可以將生活、社會(huì)和日常元素引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中以最大限度地激發(fā)和提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生們的距離，還能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味。小學(xué)生大部分處于7-12 歲的階段，他們的生活閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不夠多，但是已經(jīng)具備基本的生活常識(shí)和起碼的社會(huì)認(rèn)知，所以，引入生活化的因素，有利于數(shù)學(xué)課堂氣氛的活躍，也有利于學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如：在蘇教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元“認(rèn)知人民幣”這一章節(jié)的課堂教學(xué)中，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備生活中常用的人民幣作為教學(xué)的輔助工具，如100 元、50 元、20 元、10 元、1 元紙幣與1元、五角、一角硬幣等。在進(jìn)行章節(jié)知識(shí)的引入和簡(jiǎn)要講述后，可以向同學(xué)們提問生活中他們都見過哪些人民幣，之后教師可以拿出預(yù)先準(zhǔn)備的人民幣，并逐一進(jìn)行細(xì)致講解，如人民幣的基本特征、面值、發(fā)行信息等，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中感受到生活氣息，更利于本章節(jié)的課堂教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，要想提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率與效果，就必須要激發(fā)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，數(shù)學(xué)教師要在實(shí)際教學(xué)過程中培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不斷探索和應(yīng)用全新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式與教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率與效果，為學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。

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