初中信息技術(shù)項目式學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐與思考

陳安友

摘 要：隨著現(xiàn)代教育理論的不斷發(fā)展，各種新型教學(xué)方式出現(xiàn)在我們的視野中，我們教師要與時俱進(jìn)，使用新型教學(xué)方式來使學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)。項目式學(xué)習(xí)的引入，可以為初中信息技術(shù)教學(xué)注入新的思路。本文先分析項目式學(xué)習(xí)的概念，分析初中信息技術(shù)存在的問題，最后提出項目式學(xué)習(xí)應(yīng)用在初中信息教學(xué)中的具體做法，意在起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)教學(xué);項目式學(xué)習(xí);教學(xué)策略

一、前言

如今，我們已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)+時代，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會各個領(lǐng)域，給人們的學(xué)習(xí)、生活、工作方式帶來巨大的便捷條件，掌握一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力已經(jīng)成了現(xiàn)代公民的基本素養(yǎng)之一。初中生正處于青春期，處于快速發(fā)展階段，對他們實施信息技術(shù)教學(xué)，提升他們的信息素養(yǎng)顯得尤為必要。隨著現(xiàn)代教育理論的不斷發(fā)展，各種新型教學(xué)方式出現(xiàn)在我們的視野中，我們教師要與時俱進(jìn)，使用新型教學(xué)方式來使學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)。項目式學(xué)習(xí)的引入，可以為初中信息技術(shù)教學(xué)注入新的思路。本文先分析項目式學(xué)習(xí)的概念，分析初中信息技術(shù)存在的問題，最后提出項目式學(xué)習(xí)應(yīng)用在初中信息教學(xué)中的具體做法，意在起到一定的參考作用。

二、項目式學(xué)習(xí)簡介

項目式學(xué)習(xí)是建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)之上的，這屬于一種研究性教學(xué)模式，在國外發(fā)達(dá)國家的課堂教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛運用。項目式學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，處在某個特定的項目中，參與項目設(shè)計、項目管理和項目履行等環(huán)節(jié)，意在使學(xué)生在完成項目的過程中掌握擁有的知識與技能。學(xué)生在項目式學(xué)習(xí)中可以提升分析問題、解決問題的能力。顯而易見，項目式學(xué)習(xí)與我國新課程改革提出的培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力的口號有著異曲同工之妙，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

之所以要在初中信息教學(xué)中引入項目式學(xué)習(xí)，主要是因為當(dāng)前的初中信息技術(shù)教學(xué)存在一些不容忽視的問題，初中信息技術(shù)教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在教學(xué)過程中使用的教學(xué)方法不夠先進(jìn)。他們在課堂上處于絕對的控制地位，學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，都有教師一手掌控，他們將理論知識灌輸給學(xué)生，忽視了學(xué)生的消化吸收能力。而我們都知道初中信息技術(shù)課程具有專業(yè)性和技巧性，教師應(yīng)該安排學(xué)生多參加實踐，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，但是從目前來看，教師安排的理論教學(xué)課時遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實踐課時，教師讓學(xué)生上機(jī)操作時，只是讓學(xué)生模仿教師的操作，忽視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這不利于學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)，所以教師應(yīng)該積極改變當(dāng)前課程教學(xué)中存在的各種問題，使用先進(jìn)的教學(xué)方式。項目式學(xué)習(xí)的引入，可以為初中信息技術(shù)教學(xué)提供新的思路。

四、初中信息技術(shù)項目式學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐

我根據(jù)自己的工作經(jīng)驗，認(rèn)為在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用項目式學(xué)習(xí)，可以從以下幾點入手：

（一）確定項目學(xué)習(xí)的主題

要想實施項目式學(xué)習(xí)，首先要確定項目式學(xué)習(xí)的主題，這樣可以指引學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們在良好的氛圍中掌握知識與技能。教師在選擇項目式學(xué)習(xí)的主題時，要符合初中信息技術(shù)教學(xué)的整體目標(biāo)，同時也要是學(xué)生比較感興趣的，符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的項目，這樣才能使他們參與到項目式學(xué)習(xí)中。我考慮到學(xué)生對課堂上使用的PPT課件比較感興趣，而且這部分技能對學(xué)生的日后成長也有一定的幫助，所以我將制作PPT作為項目式學(xué)習(xí)的主題。

（二）制定項目式學(xué)習(xí)的計劃

確定了項目式學(xué)習(xí)的主題之后，教師就要和學(xué)生一起制定項目式學(xué)習(xí)的計劃。我認(rèn)為我們教師可以使用分組的方式讓學(xué)生完成項目式學(xué)習(xí)。項目式學(xué)習(xí)過程中，我按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則將學(xué)生分為幾個小組，每個小組內(nèi)的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、性格特點、學(xué)習(xí)能力都各有不同，然后在每個小組內(nèi)指派一位組長，安排小組成員的溝通與協(xié)調(diào)，使每個學(xué)生在小組內(nèi)能夠優(yōu)勢互補(bǔ)，共同發(fā)言，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作能力。同時，我還具體設(shè)計了項目式學(xué)習(xí)的步驟，按照項目開展的前后確定完成項目的步驟，比如讓學(xué)生先做什么，后做什么，并制定一個項目計劃表，使學(xué)生能夠有條不紊地完成項目。比如我通過和學(xué)生的一起商討，將PPT項目的學(xué)習(xí)過程分為搜集材料、制作PPT、展示成果這幾個步驟。然后讓每個小組成員選擇自己比較擅長的部分進(jìn)行完成。

（三）實施項目學(xué)習(xí)的計劃

確定項目式學(xué)習(xí)的實施計劃之后，每個小組就要按照自己的任務(wù)去分工負(fù)責(zé)各個任務(wù)，因此使每個小組都高質(zhì)量的完成項目。但是每一個小組內(nèi)的成員又不能獨自分開完成任務(wù)，還要及時與組員進(jìn)行溝通與交流，及時調(diào)整不合適的地方，實現(xiàn)資源共享，這樣可以使項目實施處于一個動態(tài)過程中，激發(fā)每個學(xué)生的創(chuàng)意思維。教師在這個過程中要密切觀察學(xué)生的情況及時發(fā)現(xiàn)他們潛在的問題，并進(jìn)行點撥。

（四）展示項目式學(xué)習(xí)成果

當(dāng)學(xué)生完成了所有的項目式學(xué)習(xí)之后，教師還要抽出一定的時間來展示學(xué)生進(jìn)行項目式學(xué)習(xí)的成果，這樣可以激發(fā)學(xué)生的成就感，每個小組都要認(rèn)真講述自己負(fù)責(zé)的項目任務(wù)?？梢灾v一下在實施項目的過程中遇到的問題及解決方法，也可以讓小組成員進(jìn)行互相評價，這樣可以使小組成員更全面的認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)論

總而言之，在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用項目式學(xué)習(xí)有著廣泛而深遠(yuǎn)的意義，教師要認(rèn)真解讀初中信息課程內(nèi)容，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的項目，并實施小組合作方法，讓學(xué)生在完成項目的過程中掌握知識與技能，也形成團(tuán)結(jié)合作的能力。在日后，我還會探索更多的關(guān)于項目式學(xué)習(xí)的實施方法，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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