傳承書法藝術，感受漢字之美
——讀《給孩子的書法》

文/劉英團

書法的意境，實際上也是作者思想感情的境界，好的書法總與詩意相通，通過線條的枯潤濃淡和結體章法的虛實相生、起伏迭宕來表現自己的審美趣味及書法藝術的意境之美。

基本信息

書名：《給孩子的書法》

作者：劉濤

ISBN：978-7-5086-8088-0

裝訂：精裝

語種：簡體中文

頁數：304 頁

定價：49.8 元

開本：32 開

出版社：中信出版集團

出版日期：2018年6月

著名書法大師、中央美術學院教授劉濤在《給孩子的書法》一書中，用109 幅精美書法插圖，系統梳理漢字的起源、發展和演化歷史。先以極簡潔而通俗的文字，從書法演變小史、書法的藝術欣賞、怎樣練習毛筆字等多個角度進行講解，使孩子對書法有一個整體輪廓的認識，然后再根據篆書、隸書、草書、行書、楷書5種書體分門別類的進行詳細、具體的點評。為提起孩子們對書法的興趣，他還特意在書中講述了不少書法大家的趣聞軼事。

劉濤在書中寫到，“書法之美，首先來自外感的書法形態。”人們看到的那些具有代表性的書法作品，“都是書家按照美的原則寫出來的，尤其是歷史上的大書法家，各人都有自己的審美追求及書寫手法。所以，同是法度嚴謹的唐楷，書家的風格也是不一樣的”。

書法的藝術性基于法度，書法的美感來自法度。“法度是歷代書家逐漸積累和提煉的書寫經驗，更是書法藝術品質的重要保障。”劉濤強調，名家的書作，特別是歷代追摹的經典作品，用筆與結字皆合乎法度。當然，書法藝術并未止步于法度。以行、草尺牘為契機，古代書家為書法開出一條表達個人意趣、抒發性情的審美路向：“書家憑借情感和想象，將文字轉換為紙上可見的書法形象。書寫之際，書家既要遵循法則和書理，也要有‘意在筆先’的想象力，并做到‘得之于心，應之于手’。”

正如《書譜》所總結的，“雖學一家，而變成多體，莫不隨其性欲，便以為姿。剛狠者倔強無潤；衿斂者弊于拘束；脫易者失于規矩；溫柔者傷于軟緩；躁勇者過于剽勇；狐疑者溺于滯澀；輕瑣者染于俗吏。”書法的意境，實際上也是作者思想感情的境界，好的書法總與詩意相通——書者將自己的詩意憧憬、情感意緒傾注在筆墨之中，通過線條的枯潤濃淡和結體章法的虛實相生、起伏迭宕來表現自己的審美趣味及書法藝術的意境之美。

馬克思曾在《1884年經濟學哲學手稿》中指出，“人不僅在意識中以理智的方式，而且也以實際工作活動的方式，表現了他自己，從而在自己所創造的那個世界中觀察他自己。”書法，不僅具有育德、啟智、健體、審美等綜合效應，更是“人格的綜合，見字如見其人”。寫字，還是一種有溫度的生活方式。在劉濤看來，“書法，有血有肉，有筋有骨，有韻味，有神采。書法，意自筆出，情由形顯。”

劉濤認為，書法也是技藝，和學習其他技藝一樣，臨帖習字是培養、提升自己書法欣賞力的最佳途徑之一。“面對字帖，（我們）就是感受書法的美。”言為心聲，書為心畫。一筆一畫的練習書法，就是在用手中的毛筆表達漢字的美感。“書者，心跡也。”筆隨意走，墨隨詩遷。書法用筆中的起承轉合、提按疾遲，筆畫與筆畫間的省減連帶、順逆勢態及其結構章法的空間布白，其組合不同，意境則迥異：粗線顯剛，曲線見柔，折轉表示銳利，波彎顯示綿軟，不同的組合，疏密走向，會產生動靜、悲喜等感覺。

方塊字的含義不同，蘊藏的意境也不同，不同的意境有著不同的氣勢。如王羲之的書法代表作《蘭亭序》，通篇文字不但映射出字體的美，還反映著詩篇的美，文字的美和詩篇的美相依相合所體現的意蘊詩思和筆墨情趣，使得書法成為一種具有“詩意美”的抽象藝術。書骨詩魂，情意如流。化詩情于圓融無跡，融心象于藝術抽象，具象為詩，抽象為書，蘊詩為書，化書為悟、為境、為修養、為學識，將詩韻、詩意、詩情融入書法學習及創作中。這應成為所有書法愛好者的不懈追求，大概也是劉濤教授窮畢生精力和學識編著《給孩子的書法》的終極目的。